摘要
《中国学生发展核心素养》（2016）将批判性思维定为学生的基本素养。英语学科承担着培养批判性思维的重担，阅读教学是英语教学的重中之重。根据《义务教育英语课程标准》（2022），英语阅读教学要培养学生的批判性思维，然而初中英语阅读教学实践中，大多数教师仍然采用传统阅读教学模式，忽略了对学生批判性思维的培养。因此，本研究基于培养学生批判性思维的目标，探究初中英语阅读教学模式。 本研究首先运用文献研究法，对批判性思维进行概念界定，将批判性思维分为情感倾向与认知技能两个维度，情感倾向包含寻求真相、开放思想、自信心、求知欲与认知成熟度五个维度，认知技能包含预测、分析、推理与评价四个维度。然后，基于英语阅读教学与批判性思维的研究成果与建构主义、批判性话语分析理论，构建了基于批判性思维培养的初中英语阅读教学模式。接着，运用实验法对基于批判性思维培养的初中英语阅读教学模式的有效性进行了研究。对实验前、后两次学生批判性思维情感倾向与认知技能测评有效数据进行描述性统计与独立T检验分析，通过实验前、后组间数据差异是否显著分析这种阅读教学模式对中学生批判性思维情感倾向、认知技能的影响。最后，通过问卷调查与访谈对学生关于新英语阅读教学模式的态度进行了探讨。 本研究的主要结论如下：（1）本次研究构建了基于批判性思维培养的初中英语阅读教学模式，以PWP教学模式为基础，以培养中学生批判性思维的五大情感倾向与四大认知技能为目标，对教学目标与教学活动进行设计。（2）通过实验前后实验班、控制班批判性思维情感倾向、认知技能测评数据的描述性统计与独立T检验分析结果，发现基于批判性思维培养的英语阅读教学模式对中学生批判性思维情感倾向产生积极的影响，可以显著提升与改善学生的寻求真相、开放思想、自信心和求知欲；基于批判性思维培养的英语阅读教学模式对中学生批判性思维认知能力产生积极的影响，可以显著提升学生的预测、分析、推理和评价认知技能。（3）通过实验后对实验班学生进行的问卷调查与访谈结果，发现学生比较认可这种新英语阅读教学模式。
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