摘要
体验教学，在微观上是指学生在教师的引导下，积极发挥其主体性与主动性，与教师共同体验教学过程、生成教学知识、达到教学目的的一种教学策略；在宏观上是指以“体验”为核心，根植于人的生命发展意义的一种教学理念。它具有生命性、亲历性、主体性、缄默性、交互性等特征，对现实教学有着积极的意义，有利于推进素质教育的贯彻与落实，培养学生的实践能力和创新精神，确保学生的主体地位。 体验教学是初中历史教学的一种理想选择。首先，体验教学符合历史学科的教学需要，它能够拉近学生与历史之间的距离，使历史知识化繁为简，促进学生历史素养的生成。其次，体验教学适合初中生的认知心理，满足初中生通过亲身实践来获取知识的需要，同时使他们的抽象思维与意义识记在体验中得到发展。最后，体验教学顺应初中历史教学的发展需求，符合新课标所提出的新要求，有利于推进基础教育课程改革的步伐。 在初中历史课程中应用体验教学，主要通过三种策略类型，即历史情境体验、历史探究体验与历史实践体验，它们分别通过创设历史情境、探究历史问题、组织历史实践活动的方式使学生对历史内容进行全方位的感知。在应用体验教学的过程中，教师要注意尊重历史的真实性，注重培养初中生的历史素养；要利用初中生的已有经验，勤于联系生活实际；要根据教学的实际情况进行合理的实施。
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