摘要
传统教学法中，教师将建构主义的学习理论应用于词汇教学中，只重视语言的内部结构。导致学生机械记忆多义词，学习兴趣低，学习效果不理想。随着认知语言学的发展，以原型理论为视角研究多义词得到了学术界的关注。 本文从认知语言学的原型范畴理论出发，探究以下三个问题： 1．基于原型范畴理论的多义词教学是否能提高高中生对多义词的学习兴趣？ 2．基于原型范畴理论的多义词教学是否有助于高中生的多义词习得？ 3．基于原型范畴理论的多义词教学是否能提高高中生的多义词猜词能力？ 实验选取锦州市铁路高级中学高二年级的两个平行班作为研究对象，每班50人。实验班以原型范畴理论为指导进行多义词教学。控制班采用传统的多义词教学模式。实验前对学生进行问卷调查了解学生对多义词的学习兴趣如何以及两个班在兴趣上是否存在显著差异，实验后再进行同样的问卷调查以检验原型范畴理论是否能提高学生多义词学习兴趣。两个平行班在实验前后分别进行两次测试，以检验两个班在实验前词汇习得和猜词能力是否有显著差异，以及实施原型范畴理论后是否有助于学生这两方面的能力，最后用SPSS对数据进行分析。 研究结果显示，基于原型范畴理论的多义词教学能够提高高中生对多义词学习的兴趣，有助于高中生的多义词习得，并且能够提高高中生的多义词的猜词能力。
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