摘要
人类基本的沟通方式是口语交流。人要生存、要发展，口语交际能力是具备的素质。语文口语交际教学是教师有目的地指导下，学生学习并掌握口语交际能力。口语交际教学评价是判断教学实践是否达到预期教学目标的活动。一直以来，我国口语交际的课堂教学实际情况不是很乐观。语文口语交际教学评价实际存在很多问题，比如评价目标模糊；评价方式单一；教师缺乏评价素养；学生不重视口语交际学习。在这种现实情况下，对于语文口语交际教学评价的探索优化有利于口语交际教学，所以此次研究的方向主要为初中语文口语交际教学评价。 首先，通过搜集查阅前人研究的成果，对我国语文口语交际的研究状况有了一定了解，并对研究状况做了一个梳理。其次，通过查阅语文口语交际和教学评价的相关书籍，对口语交际教学评价的理论知识做了阐述。 之后，在观察实习学校的语文口语交际教学情况的前提下，本次研究基于课标理念，结合前人的理论成果，从以下几个方面为初中口语交际教学评价提出策略：一是评价采用多种评价方式，如辩论赛、片段演讲，让评价方式多元化；二是评价目标的制定要具体，呈现阶段性；三是把教师评结合学生评价相结合，让评价主体多样化；四是运用科学的评价工具，建立学生电子档案，让评价更客观正确。 最后，依托前文的评价策略，以“口头作文”评价活动为案例，从活动场景的准备，到评价目标和内容的制定，再到评价方法和工具的选择，最后到成绩处理和活动和反馈，对评价活动实施过程进行了阐述。
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