摘要
语言学习者必须应对外语学习过程中产生的一些不确定的现象，学习者对这种不确定现象的容忍能力叫做歧义容忍度。歧义容忍度是评价外语学习的一个重要标准，许多语言学家认为要想在外语学习过程中取得成功就需要一定程度的歧义容忍度，本论文的主要目的是了解英语专业学生歧义容忍度的高低；性别对歧义容忍度是否有影响；探究歧义容忍度与学习成绩之间的关系以及歧义容忍度对学习策略选择的影响。本论文的研究对象是渤海大学外国语学院大三学生，数据来源于三个测量工具，歧义容忍度调查问卷,学习策略问卷以及英语专业四级考试试卷，实验数据经SPSS分析处理后得到的结果如下：英语专业的学生在学习英语中存在高中低不同程度的歧义容忍度，大多数学生具有居中的歧义容忍度，很少有过度容忍或过度不容忍的情况；性别对歧义容忍度水平没有统计上的差异；歧义容忍度和学习成绩之间有显著的正相关，歧义容忍度越高，英语成绩越高；歧义容忍度和学习策略的选择具有相关性,高歧义容忍度的学生面对不同的学习内容能够有选择的运用学习策略，而低歧义容忍度的学生面对不同的学习内容，学习策略的运用具有盲目性。 根据研究所得的结果，作者在教学方面提出了一些建议，如教师应该加强对学生英语文化背景知识的导入；注意提高其自身的歧义容忍度水平以及教授学生交际策略，提高其交际能力等。 本论文大体上可以分为五章 第一章为引言。在这一章，主要介绍了研究的重要性以及研究的目的。 第二章简要回顾了国内外专家、学者在歧义容忍度方面做出的一些研究。 第三章主要介绍了本研究的调查方法。 第四章对调查结果数据进行了统计和具体分析。 第五章得出结论并简要阐述其对教学的启示。
NETL