摘要
当前，我们国家正处于素质教育改革的关键时期，这对于学生思维的解放发挥着重要的作用。在基础教育阶段，培养学生的批判性思维倾向是提高学生反思能力，培养学生创造性的有力保障。因此，需要制定一系列方案、政策，培养学生的批判性思维倾向。文章论述了有关批判性思维倾向的研究背景、理论基础和初中阶段培养学生批判性思维倾向的目的及重要价值，梳理了国内外批判性思维倾向的研究现状。以扬州市某中学为例，通过问卷调查了解当前初中生批判性思维倾向的现状，发现：（1）在批判性思维倾向的各个维度中，求知欲和开放思想发展得比较好；（2）在寻求真理、系统化能力、自信心这些维度上的表现还不够；（3）批判性思维倾向的所有维度在是否担任班干上都存在显著差异，部分维度在性别、父母是否教师上存在着显著差异。 在现状调查的基础上，分析了学生批判性思维倾向培养过程中存在的问题，即初中生批判性思维倾向不足的表现和原因。初中生批判性思维倾向不足主要表现在“死板教条”“妄自菲薄”“刚愎自用”“妄下定论”等方面。其原因在于：（1）国家、社会缺乏培养批判性思维的政策与课程，缺乏完善的评价机制；（2）教师缺乏对批判性思维及学生发展的全面认识，家长缺乏对孩子发展的正确认识；（3）学生自己也缺乏独立思考的能力，没有自主学习的意识。 为了培养学生批判性思维倾向，开展了通过“正—反—正”写作教学提升学生批判性思维倾向的行动研究。对实验班的学生开展“正—反—正”的写作训练，对照班进行传统的写作教学训练。实验结束后，对实验班和对照班再次进行问卷调查，并分析了前测后测的数据。数据显示，“正—反—正”的写作训练对实验班学生批判性思维倾向的培养产生了积极效果。 最后，结合学生作品分析和批判性思维倾向问卷前后测的数据分析，分别从国家层面、家校共育层面、学生个人层面提出了培育学生批判性思维倾向的教育对策及建议。包括开发批判性思维课程，设置多元化评价方式；教师改进教学方法，家长营造良好氛围，形成家校合力；学生要更新思维，培养自信，积极探索，取长补短，主动培养自身批判性思维倾向。
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