摘要
当今，随着经济与科学技术的迅速发展，在物质主义价值观的影响下，人们在追求效率与物质财富的同时逐渐忽视对信仰、信念的思考。这种价值观给中小学教师的教育价值观带来了消极的影响。教师在追求物质利益的过程中不顾教师的职业道德与责任，在此种形势下，教师的教育信念出现了危机，教育信念的形成路径也存在一定的问题。这些问题需要深入分析与反思，进而为研究教育信念的形成路径问题奠定基础。 本文主要采用文献研究法和案例分析法对中小学教师的教育信念的形成路径问题进行分析与研究。本论文在分析已有文献的基础上，结合一些优秀教师的成长案例与教育案例，进而为论文的撰写提供理论资源与案例资源。 首先，分析我国中小学教师的教育信念形成路径的功利化、抽象化、单一化等问题并分析问题的根源。其次，提出我国中小学教师的教育信念路径重构的核心理念，分别从积淀教师的教育理论，涵养教师的教育情感，塑造教师的教育理想，建构教师的教育智慧四个方面展开。再次，分别从课堂教学、班级管理、课外活动、师生关系四个方面来分析教育信念路径重构的具体场域。最后，从阅读教育经典著作，开展班级主题性活动，建设班级文化等方面来研究教师的教育信念路径重构的基本策略。 论文在反思教师的教育信念路径阻滞问题的基础上提出教师的教育信念路径重构的核心理念。教师的教育信念的路径重构从四个方面展开，促进教师在不同的场域中形成个人的教育信念，使教育信念的形成贯穿教师整个教育时空的始终。
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