摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求教师重视学生核心素养的培养，为学生的未来发展和社会对人才的需求奠定基础。初中语文写作教学是语文教学活动的重要组成部分，是培养语文核心素养的重要途径和具体实践。写作由于其本身的复杂性和灵活性，历来存在教师教学见效慢、学生理解与运用难的情况。虽然包括一线教师在内的语文教育工作者对初中语文写作教学进行过若干研究及教学改革实验，但如何在初中语文写作教学中切实培养和提升学生的语文核心素养，仍存在较大的研究空间。 通过对初中语文写作教学实施现状进行调查，发现初中学生存在对写作训练缺乏兴趣、写作态度存在偏差、缺乏提升写作能力的途径及欠缺审题立意的能力等问题，教师则存在写作教学课时不足、写作教学理念陈旧、写作过程指导缺失、写作评改环节被忽视等问题。针对上述问题，依据初中生的身心发展规律和学情特点，从“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四个方面培养学生的语文核心素养，提出关联性强、完整性强、可操作性强的初中语文写作教学实施策略，具体表现为生本出发，强化语言运用;优化课堂，发展思维能力;语文实践，引领审美创造;正向引导，坚定文化自信。在基于上述策略开展写作教学实践的基础上，本文还对语文核心素养下初中语文写作教学的完善提出进一步优化的设想，即探索前沿写作理念下的教学实践活动，保证时间充足的教学实施周期，完善有效多元的写作评价机制，形成专家引领的教学区域共同体，借力迅速发展的现代信息技术，以期为初中一线语文教师的写作教学提供借鉴和参考。
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