摘要
伴随着国内经济的快速发展，民办中等职业学校的发展数量与日俱增。作为民办中等职业学校成长发展的重要参与主体，中职教师的发展不容忽视。中职教师队伍的稳定性对中职学校以及中职教育的发展产生至关重要的影响。因此，有效利用激励稳定教师队伍，促进教师队伍的发展，是众多民办中职学校，也是整个中职教育亟须解决的问题之一。 本文把四川A民办中职学校教师激励作为研究对象，从双因素理论出发，对四川A民办中职学校教师进行激励问卷调查以及访谈，使用SPSS软件进行教师激励现状分析、差异分析等，发现四川A民办中职学校教师对激励满意度普遍偏低，在保健因素层面体现为薪酬待遇满意度最低，在激励因素层面体现为发展前途满意度最低，并且不同性别、年龄、学历、职称、教龄教师对学校的教师激励满意度存在差异性。 通过调查分析，基于双因素理论，发现四川A民办中职学校教师激励存在以下主要问题:激励政策不科学、薪酬激励不合理、基础福利激励较欠缺、绩效评价不合理、教师发展规划管理缺失、培训激励有待改善等问题。结合四川A民办中职学校实际发展情况，分析产生上述问题的主要原因:激励政策的制定缺乏系统性、薪酬与基础福利激励没有考虑教师的实际需求、绩效评价标准的制定与实施不足、对教师发展的需求分析以及满足不够、培训激励没有结合教师的实际发展。结合综合激励模式提出了包含激励目标、三大原则、优化保障措施的优化方案。具体优化方案为:以现实可行的激励目标为导向;坚持以人为本、合理性、差异性三大原则;优化主客体激励保障、完善薪酬福利激励、加强绩效评价的建设与实施、建立教师发展体系并有效执行、强化培训的激励作用等优化保障措施。 通过提出的优化方案，期望能进一步丰富民办中职学校教师激励理论，为四川A民办中职学校科学地制定并有效实施教师激励提供有效借鉴，以达到良好的激励效果，促进学校人力资源管理发展以及战略目标的实现。
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