摘要
党和国家颁布的相关文件指出，社会主义核心价值观教育要从小抓起、从学校抓起，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑.数学作为重要的基础学科，更应注重社会主义核心价值观在数学教育中的渗透.据此，本文研究社会主义核心价值观在初中数学教科书中的呈现. 本研究在文献分析的基础上，从江苏凤凰科学技术出版社（以下简称“苏科版”）和人民教育出版社（以下简称“人教版”）教科书入手，采用文献分析法、内容分析法、问卷调查法、访谈法明确文本分析框架，从内容层面、呈现分布、呈现方式三个维度对书中社会主义核心价值观的呈现进行研究，并对两版教科书呈现的不同之处进行对比分析. 通过文本分析发现，对于内容层面，两版教科书中社会主义核心价值观的三个层面均有所呈现，均为个人层面最多，社会层面最少.各要素的呈现均是爱国最多，自由与平等呈现不显著.对于各年级分布数量，两版教科书中社会主义核心价值观的呈现数量从七年级到九年级逐渐减少.在所属知识领域方面，社会主义核心价值观在两版教科书的呈现均侧重于数与代数领域，其次是图形与几何，综合与实践最少.苏科版的统计与概率领域呈现数量多于人教版.在内容环节呈现方面，两版教科书均是例习题环节最多，章小结与旁白环节呈现不显著.但苏科版侧重正文、章首与目录环节，人教版侧重章首、目录、阅读环节.对于呈现方式，社会主义核心价值观在两版教科书的呈现方式均集中在文字、图文、图片方式，图表方式最少.苏科版文字呈现方式最多，人教版图文呈现方式最多. 通过教师的认同情况调查发现，使用不同版本的教师对社会主义核心价值观在教科书中呈现的理想看法与实际运用有差异，教师对教科书的呈现结果不完全认同.但一线教师均认为国家层面的社会主义核心价值观应在书中更多地呈现，较为理想的呈现方式是图片方式和图文方式. 结合文本分析和认同情况调查的结果，提出社会主义核心价值观在初中数学教科书中的呈现应进一步考虑：（1）注重社会主义核心价值观教育的延续性与连贯性；（2）注重社会主义核心价值观与学科内容的针对性融合；（3）增强社会主义核心价值观呈现的多样化与均衡性；（4）增强教科书对实现社会主义核心价值观教育的辅助作用.
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