摘要
初中学段是衔接学生小学教育与高中教育的关键期，朗读教学在加固本阶段的衔接中起着不可忽视的作用。朗读，既是学生要具备的一种能力，也是学生学习的重要内容。尽管许多教师开始关注初中学段的语文朗读教学，然而在实际教学中，朗读教学仍存在较多不足。 本论文在界定朗读、朗读教学等概念的基础上，指出初中朗读教学的特点，从而明确实施朗读教学的必要性。以建构主义理论与加涅的学习结果分类理论为理论依据，将课程标准中对朗读的总要求进行细化，根据不同层级的要求与学习结果一一对应以制定具有针对性的教学方案。并以《义务教育语文课程标准（2011年版）》与部编版初中语文教科书中的朗读要求为依据，明确在朗读教学中不同文体的分布趋势，确定说明文、议论文、寓言与小说为仍需给予重视的四大文体。 在分析理论的同时，本论文以现实为依据，采用调查问卷与访谈法，从教师和学生两方面分析总结目前语文课堂朗读教学的现状，并进行调研和分析，剖析朗读教学的优势与不足，对初中语文朗读教学的实施提出相应建议。 朗读教学有利于培养学生语感、发展思维能力，在逐步的训练中不断提升学生的语文素养。本论文为保障朗读教学的顺利实施提供了理论依据与实践建议，具有一定的现实意义。
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