摘要
近几十年来,词块研究逐渐成为二语习得、外语教学研究等领域的重点。对于第二语言的学习者来说，词汇与句法习得是学习的基础部分，而词块正是介于词汇与句法两极之间的语言结构,分布在具有生成力的连续体上。词块既包括有着固定形式和意义的习语、套话,也包括具备很大生成力的句型框架，因而既有范例性的特点,又具备可变性，是词汇习得的最佳载体。研究者们对不同语体和不同语域中的词块进行了研究，取得了丰硕的成果。然而，在当前已有的文献中，英语教材，尤其是高中英语教材里的词块并未引起太大的关注，为本文的研究留下了一定的空间。本文聚焦于教材词块，依据Biber等人(2004)的分类标准，借助语料库软件AntConc3.5.8和Wordsmith6.0提取和分析译林新版高一四册英语教材的3-6词词块，并就以下问题展开讨论：1.译林新版高一英语教材中的高频词块总体呈现情况如何？2.译林新版高一英语教材中的高频词块的结构类型及其分布有什么特点？3.译林新版高一英语教材中的高频词块实现了什么语用功能？ 研究结果表明：1.在词块总体呈现情况方面，本研究共提取出4916个字符和1342个词块。其中，3词词块有626个，4词词块有275个，5词词块有224个，6词词块有217个。3-6词词块的数量随着词块长度的增加而减少。译林新版高一英语教材中词汇难度和高频词块复现率均呈现递减趋势，不太符合由易到难、逐步递增的认知规律。此外，大部分词块来自书中的指令语。2.在结构类型方面，译林新版高一英语教材中高频词块基本涵盖了Biber分类标准中的所有条目，词块结构类型很丰富。其中名词类词块占比最大，约达50%。3.在语用功能方面，译林新版高一英语教材中立场词块与指示性词块占比较大，远远超过组篇词块。 整体而言，新版教材在词块的结构类型和语用功能方面设计效果良好，但在词块的呈现方式上仍有改进的空间。教科书编写者可以改变词汇呈现方式，由易到难，由浅入深，增加具有实际功能的词块重复出现的次数，减少课本教学用语中的重复词块。教师应主动分析教材中的词块，并提供额外的练习来帮助学生学习重要的词块。学生也可以有选择地学习教材中的词块，并通过自主学习课外内容来进一步扩充词块储备量。
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