摘要
研究目的: 基于结构化教学的篮球教学设计的研究目的有二:一是通过分析调查了解篮球结构化教学在初中的实施现状;二是将篮球结构化教学应用到初中体育教学中，探究其对身心健康的影响，探究结构化教学的有效性。 研究方法: 本研究主要利用访谈法、文献研究法以及实验研究法等进行研究。通过访谈五所学校的一线教师了解到当前篮球教学的实际情况，在查阅相关教材和结构化教学的文献后，根据其原则、教学目标设计篮球教学的单元计划和课时计划，对常州市燕山中学初一年级的两个自然班进行教学实验。以学生的篮球技术、基本身体素质、体育心理健康水平为测试指标，实验前对实验对象进行了相关指标测试，在实验对象不存在显著性差异的情况下根据相同的教学进度开展为期16周的教学实验，而后对两个班分别采用传统教学模式和结构化教学模式进行实验教学，通过本人和学校篮球教师教学前后的测试，开展学生篮球基本技能评定，得到两次测试数据。 研究结果: 经过访谈归纳总结，目前教学现状存在如下问题:教师传统教学模式的观念根深蒂固，结构化教学理念知之甚微;课堂教学脱离学生需求，教材碎片化教授，课时内容缺乏联系;教学目标不明确，教学模式传统化;重单项技术学练，知识实际应用不足;淡化体育项目文化背景，学生学习主动性弱等。 16周干预后，与对照组相比，实验组学生50米(p＞0.05)、耐久跑(p＞0.05)、坐位体前屈(p＞0.05)、实心球(p＞0.05)、立定跳远(p＞0.05)、跳绳(p＞0.05)、半场运球上篮(p＞0.05)、合作能力(p＞0.05)人际关系(p＞0.05)无显著性差异，篮球运球(p＜0.01)、单手肩上投篮(p＜0.01)、情感体验(p＜0.01)、行为态度(p＜0.01)、体育兴趣(p＜0.01)均显著上升。说明实验班采用的结构化教学法对学生的技能、体育态度、社会适应能力等均具有促进作用。学生在结构化教学中表现出程度更加主动的积极性，学习效率更高。教师改变以往传统的体育教学（篮球教学）的观念进行结构化教学，在实践过程中收获了结构化教学的价值和意义。 研究结论: 进行结构化教学需要重塑观念，注重教学方法转型，明确目标，联系项目文化背景，整合知识，探寻项目单元结构，立足实际，着眼满足学生需求。
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