摘要
近年来，随着教学改革的不断深入，统编本初中语文教材中古诗词比例的不断提高，初中古诗词教学也受到了更多教育工作者的关注。然而，受应试教育的影响，一线古诗词课堂仍摆脱不了传统教学的窠臼，古诗词教学过于重视知识性的学习，从而忽视了学生的情感体验。如何让古诗词教学走出“功利化”的泥潭，成为了教育工作者亟待解决的问题。由此，本研究提出将体验式教学运用于初中古诗词教学，希望通过进一步地教学实践研究探讨并提出具有实践操作价值的初中古诗词体验式教学策略。 本研究以学生的“体验”为着眼点，从初中古诗词文体特征、初中生心理特征、思维特点与体验式教学之间的关系中，探讨了古诗词体验式教学实施的可行性。以古诗词体验式教学的困境为研究缘起，采用问卷调查、访谈和课堂观察的方式详细了解初中古诗词体验式教学现状。研究利用问卷星、SPSS软件进行了调查数据的可视化分析，从而分析出一线古诗词体验式教学所存在的问题。 研究结果表明：体验式教学的价值在初中古诗词课堂中并没有充分体现出来，古诗词体验式教学中还存在诸多问题。学生方面，缺乏学习古诗词的兴趣；过分依赖老师和教参；没有掌握学习的方法；缺乏想象力。教师方面，教学模式固化；轻视情感体验，重视应试技巧；体验流于形式，情境创设脱离文本；课堂忽视了互动教学；教学评价方式单一等。针对以上情况，研究提出了一些相应的解决对策。 本研究以体验学习理论、建构主义学习理论、情境学习理论以及新课标理念作为解决问题的依据，从教师和学生两大主体提出教学策略和学习策略。在课堂准备实施中提出要加强教师体验式教学理论的学习，培养学生体验学习的能力。在课堂实施中提出“创设情境体验、联想想象体验、拓展交流体验”以激发学生兴趣，强化学生体验效果，促发教学互动。在课堂评价实施中提出用“语言交流，课堂观察，成果考核，差异评价”丰富古诗词体验式教学的评价方式。研究还提出学生通过“自主学习，行动体验；加强诵读，美感体验；发散思维，联想体验；拓展实践，情感体验”等学习策略，提高学生的学习效率。最后，研究展示了古诗词体验式教学的课例，并对课例进行分析反思，在古诗词教学中要合理使用体验式教学法，要讲求适度原则，不能过分强调情境。 古诗词体验式教学注重学生情感的体验和能力的培养，其教学在学生传承和弘扬中华文化，培养学生思维能力与审美能力方面有着重要的现实意义。本研究通过改进初中古诗词体验式教学策略和学习策略，以期搭建起师生与古诗词对话的桥梁，优化古诗词体验式教学的效果，引领学生走进古诗词的殿堂。
NETL