摘要
在复杂的英语学习过程中，学习者需要处理和吸收大量的新信息，并把它们建构到自己已有的知识体系中。然而对中国学习者来说，英语学习过程是一个充满不确定性的过程，学习者常常会碰到大量的歧义现象。例如，英语的语音、词汇、句法、语篇以及文化背景对学习者来说都是全新的。学习者在学习过程中必须应对许多难以确定的歧义情形。所谓歧义情形就是不确定的模糊的现象。面对歧义现象，学习者很容易产生迷惑，不理解的情况，造成学习困难。要克服这些困难，学习者必须具备一定程度的歧义容忍度。歧义容忍度指的是对模糊现象的接受程度。阅读是一种复杂的认知过程，是主动积极的获取信息的创造性行为。学习者在阅读英语材料时经常处于歧义情境中。处在歧义情境之中，歧义容忍度不同的学习者会有不同的表现。本文的目的就是研究歧义容忍度对学习者阅读成绩和阅读策略选择的影响。 本研究以渤海大学文理学院非英语专业174名学生为研究对象，采用问卷调查的方式，并通过SPSS软件对所收集的数据资料进行处理，分析，探讨了中国非英语专业大学生学习英语过程中的歧义容忍度状况及其对阅读成绩与阅读策略选择的影响。数据结果表明： 1.非英语专业学生在学习英语时具有一定的歧义容忍度，但容忍度不高。 2.歧义容忍度的高低对学生的最终阅读成绩有显著影响。歧义容忍度越高，阅读成绩越高。 3.歧义容忍度高的组与歧义容忍度低的组在阅读成绩上有显著差异。 4.歧义容忍度不同的学生在阅读策略的选择上存在显著差异。歧义容忍度越高的学生选择使用的阅读策略越多。 本文对上述结论进行了尝试性的探讨，研究结果肯定了歧义容忍度在英语学习中的作用。结合本人的教学实践，本文对教师和学习者提出了自己的建议。
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