国无德不兴，人无德不立。自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度强调要加强青年大学生的思想道德修养建设。品德是为人之根本，在新的历史条件下，大学生作为两个一百年目标的奋斗者和实践者，引导大学生修身立德，打牢道德根基是促进社会进步、人的全面发展的必然要求。然而，现实生活中大学生受不良思想文化侵蚀和网络有害信息的影响，在道德领域依然存在道德滑坡、知行脱节、道德身份认同危机等现象。道德认同是道德行为发生的重要机制，以道德认同作为切入点进行深入探究是帮助大学生从多元价值文化的困惑中走出，并将社会道德规范转换为个人品德以及有效解决大学生知行不一的关键。 本研究以习近平新时代道德观和道德教育思想、马克思主义道德观、道德认同理论等作为理论基础，选取1215名新疆六所高校的在校大学生作为研究对象，采用问卷调查和访谈方式对大学生道德认同的总体情况及其影响因素进行定量和定性分析。首先通过对道德认同相关文献的梳理和分析，界定道德认同等核心概念的基本内涵；接着采用道德认同量表（MIM）作为研究工具，利用描述性统计、差异分析对当前大学生道德认同水平的总体状况进行考察；并在机制上作了几种重要的影响源分析，分别从内部环境的自尊和外部环境的道德氛围、家庭教养方式、校园人际互动和课外活动参与等影响因素进行探索；最后，通过分析访谈资料对大学生道德认同影响因素间的作用机制做了进一步探讨。 主要研究结论包括：第一，当前大学生道德认同的整体水平中等偏上，但不同性别、年级的大学生在道德认同整体水平和外显维度上存在一定的差异，具体表现为，女生道德认同水平在整体上和外显维度上高于男生，大一至大四的道德认同水平呈现逐级递增的趋势；在是否担任学生干部上，有学生干部经历的大学生道德认同水平显著高于其他同学；大学生道德认同在家庭所在地上无显著差异；父母受教育程度、父母职业在大学生道德认同上存在显著差异，其中父亲受教育程度和母亲职业对大学生道德认同的影响差异明显。第二，自尊、父/母情感温暖教养方式、学校道德氛围、课外活动参与、校园人际互动等因素对大学生道德认同呈显著正相关；父/母拒绝型教养方式对大学生道德认同存在显著负相关，父/母过度保护与大学生道德认同无显著影响；第三，通过机制分析发现，大学生道德认同是在从他律到自律这一形成原理的基础上，各内外影响因素共同作用于道德认同的过程中得以实现和提升的，其中道德氛围和人际互动在个体特质和道德认同之间存在着中介作用。 为鼓励大学生将明确的道德认知、自觉的道德意志和积极的道德行为紧密结合起来提升道德认同水平，在新时代习近平新时代道德教育思想指导下，综合调查研究结果和分析提出建议：要通过创新德育模式，加强大学生道德内化的主体性意识；重视个体内在特质的成长，培育大学生的道德情感；构建道德认同培养的支持系统，凸显教化为旨归的外部他律。
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