摘要
近年来，我国对高中生自主学习历史能力的培养更加重视。历史是一门蕴含着丰富人文内涵的学科，为了提升高中生在历史学科的自主学习能力，学校、教师和高中生三方面应相互配合。国内学者对高中生自主学习历史学科的研究，主要针对历史教师在教学中对高中生自主学习历史能力的培养，忽视了学校和高中生自身对自主学习历史的正确认识。本文从自主学习历史的记忆能力、阅读史料能力、历史思维能力、解释历史能力和历史分析能力五方面出发，研究如何培养高中生自主学习历史的能力。 本文采用了问卷调查法、文献研究法，结合了国内外学者对历史学科自主学习能力的研究成果，明确“自学”与“自主学习”的区别，对“自主学习能力”和“自主学习历史能力”分别进行概念界定。其中，自主学习能力涉及到观察能力、理解能力、思维能力、信息处理能力、阅读能力、表达能力、记忆能力等。针对自主学习历史能力，本文归纳出最能提高自主学习历史能力的五个能力，包括：历史阅读能力、历史记忆能力、史料分析能力、历史理解能力和历史思维能力。本文从五种能力入手，通过对高中生自主学习历史的实际情况进行问卷调查，发现高中阶段学生自主学习历史中忽略的问题。 本文结合历史核心素养相关研究，归纳出高中生在自主学习历史过程中欠缺的历史学习能力，以及高中生欠缺自主学习历史能力的原因。学校方面，重视自主学习历史资源的开发，积极提倡对高中生自主学习历史的能力培养。教师方面，通过营造自主学习历史的课堂气氛，有效指导高中生掌握自主学习历史的方法。避免将自主学习历史的理论停留表面。学生应正确认识如何自主学习历史，在学校的鼓励和教师的指导下，自主制定学习历史的目标、自主监督学习历史的过程、自主评价学习历史的结果。结合历史学科具有综合性的特征，历史知识涉及的范围广，包括经济、政治、军事、科技、民族关系和国际关系等。要求高中生具备自主学习历史的各方面能力，进而全面提高自身的历史阅读能力、历史记忆能力、史料分析能力、历史理解能力和历史思维能力。
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