摘要
《义务教育数学课程标准（2011年版）》实施建议中指出：教师要为学生在数学教学中提供一定的阅读材料，包括史料、背景材料、知识应用等，可供学生阅读。小学阶段是学生思维能力培养的关键时期，在教学中融入数学史料不仅可以丰富学生的数学思想，促进对数学文化的了解，而且还可以激发学生的爱国热情，振兴民族科学。因此如何将数学史料有效、适时地融入小学数学教学中是值得教师关注的一个课题。 本研究在阅读大量参考文献的基础上，综合采用文献研究法、问卷调查等方法对当前数学史料融入小学数学教学中的现状进行了研究。首先，在对文献进行梳理的基础上，同时又考虑到小学生的认知特点，确定了本研究的理论基础；在此基础上，以锦州市三所小学为样本，对当前数学史料融入小学数学教学的现状进行了调查，经过调查分析发现，目前数学史料融入小学数学教学中还存在着融入数学史料的时机不恰当、融入方式单一、内容不丰富和教师自身数学史料知识匮乏等问题；其次，对存在的问题，又从教师融入数学史料时脱离教学情境、受传统教育模式的影响、数学史料内容准备不充分以及教师自身数学史料知识储备不足等方面进行原因分析；最后，有针对性地提出在小学数学教学中融入数学史料，教师要紧密联系教学情境、丰富教学活动方式、加强对数学史料内容的准备和提升自身数学史的知识储备等相关的解决策略。 希望本研究能为一线的小学数学教师提供一些参考及建议，能够促进小学数学教师将数学史料以恰当的形式有效融入到数学教学中。
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