摘要
《普通高中英语课程标准》2017版提出词汇学习不只是记忆词的音、形、义，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等语言活动，理解和表达各种与主题相关的信息或观点。以往研究认为把语境理论应用于词汇教学对改善学生的词汇学习效果起了积极的作用，为了进一步探索这种教学方法的应用，笔者尝试把元认知策略培训引入词汇教学中来，希望帮助学生在语境中更好地理解和运用词汇，同时培养他们的自主学习能力。本研究拟从以下两个问题着手： 问题1.基于语境理论的英语词汇元认知策略培训能否提高学生的自主学习能力？ 问题2.基于语境理论的英语词汇的元认知策略培训能否提高学生的词汇水平？ 本研究持续16周时间，选取辽宁省葫芦岛市建昌县高级中学两个平行班的100名同学作为研究对象。其中，七班作为实验班，十五班作为控制班。实验班接受基于语境理论的英语词汇元认知策略培训，控制班采取基于语境理论的词汇教学方法。研究工具运用调查问卷、词汇测试和访谈三种方式，所得的实验数据采用SPSS软件进行分析讨论。 研究结果如下：基于语境理论的英语词汇元认知策略培训能够提高学生的自主学习能力；他们的词汇水平也在很大程度上得到提高。因此基于语境理论的元认知策略培训的教学模式比单纯的在语境中学习词汇的教学模式更有效。希望由此得到的教学启示和建议对高中英语词汇教学以及未来的相关研究有所帮助。
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