摘要
华中科技大学风景园林学科自1961年武汉城建学院园林专业开始招生办学以来，在60年的时间里受到不同历史时期的影响经历了两次停办与两次复招。对于其学科发展史的研究，既能够找寻历史中风景园林教学先驱们的研究智慧，也能反映不同时代背景下的学科发展趋势，还能总结华科风景园林的文化特质，继往开来。本课题通过文献研究、田野调查以及访谈调查等多种研究方法，将华中科技大学风景园林学科发展的三个时期进行纵向与横向的比较，总结与归纳出学科教育发展下所反映的不同历史时期背景下教学工作的开展情况。 本文首先通过对中国风景园林学科教育发展的总体概述，厘清其中的重要时间节点，并与华中科技大学风景园林学科开展的时期进行比较与联系，划定了1960年至1964年的初创与探索时期、1982年至1999年的定位与起步时期以及2000年至今的进取与发展时期这三个主要发展阶段的时间范围。接着针对这三个时期分别对其设立背景、教学体系以及科研实践情况进行整理，挖掘在教学体系中体现的教学思想与教学方法，总结在风景园林各个研究方向上的科研与实践成果，并与社会发展背景相结合，从而归纳出不同时期教学上与科研上所体现的特色与成就。 通过对于三个阶段教育开展情况的研究，可以看出在教学思想与教学方法上学科发展受到了政策背景以及技术发展的影响。从60年代苏联模式的影响，到80年代西方思维的引入，再到新世纪信息技术发展引领的创新性教学模式，都体现出风景园林学科与社会的紧密连接程度。而教学计划与科研开展也展现出不同的时代特色，从第一阶段的园林史与城市绿化，到第二阶段风景名胜区与城市生态学，再到现在工程景观学和地景规划与生态修复，都是应时代需求所产生的特色研究方向。最后这三个阶段的教学开展过程都能体现出锐意创新、包容并蓄、务实敏锐以及开放多样的华科风景园林学科文化特质，这是在不同的时期背景下保持不变的传承，也是未来学科继续开枝阔叶的根源。在这些文化传承下也对其未来的发展有理由充满着期待。
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