摘要
教材是知识和文化的重要载体，在教育中有着不可或缺的作用。自2019年秋季开始，普通高中语文学科开始陆续使用统编版新教材，教师作为教学活动的实施者，也是教材最直接的使用者，教材的变化必然会给教师的教学带来新的要求与挑战，因此研究教师对统编教材的教学适应性显得非常必要。 高中语文统编教材与旧教材相比在编写上呈现出新特点。在编写理念上以“立德树人”为指导，全面贯彻课程标准精神;在结构体例上以“双线组元”，创新单元内部组织;在选文内容上兼具多种文体，体现经典性与时代性。教材变化也对教师的教学提出了新的要求，具体有:深入了解统编教材编写理念，以新理念统领教学;正确把控教学目标，统筹实现语文学科人文性与工具性价值;准确理解落实教学内容，从容应对新增选文与新课型的挑战;科学调控教学时间，最大程度落实课程标准的规定学时;积极转变传统教学方式，确保主动探究与讲授的有机结合;综合多种教学评价方式，落实“学习即评价”的观念。 在实证部分，采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等获取一手的调查资料，并通过分析总结出教师对统编教材教学适应的问题在于:教师对统编教材编写理念的认识具有片面性;在教学目标的确定上难以兼顾多方面要求;教学内容的掌握与落实程度较低;在教学时间上存在压力;教学方式与教学评价方式难以发生实质性改变等问题。 对问题的分析得出造成高中语文教师对统编教材教学适应性困难的原因有，教师自身方面:教师专业情意不足，导致对新教材缺乏深度探索;教师思维观念固化，致使教学变革处于浅表;知识与能力素养欠缺，弱化了教学过程的有效生成;自我反思意识不足，限制了对教学新问题的深入思考;专业个人主义倾向，制约了教学中集体智慧的生长。学校与教育行政部门方面:培训重理论轻实践，缺乏问题针对性;教学资源供给不足，师生教学保障力度滞后;评价制度难以改变，与教材提倡观念不融洽。与此同时，教材整体优化改革力度较大，对教学提出更高标准也是重要的原因。 提升高中语文教师对统编教材的教学适应性策略主要有:教师自身要增强专业情意，夯实对统编教材变化的整体认识;更新思维观念，聚力实现教学全过程的深层次变革;提升教学核心素养，着力促进教学的有效生成;加强实践反思，助力消解统编教材教学适应困境;自主构建备课共同体，主动分享统编教材教学的经验。学校和政府部门要组织更具针对性的培训，加强对教学实践的指导;提供可利用的教学资源，保障教学活动的运行;落实发展性评价制度，促进教学评价多元化。教材修订要综合广大师生教学实践情况，不断提升教材满意度。
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