摘要
加强和改进新时代高中思想政治课建设，“要向改革创新要活力”，通过教学方法的守正与创新、提质与增效，切实推进课程育人实效的提高。议题式教学既是高中思想政治课的“可用”方法，也是强化课程育人实效的“可为”方法。 高中思想政治课议题式教学具有主体性与主导性的统一、情境性与知识性的统一、结构性与系统性的统一等特征，在培育学生的核心素养、助益活动课程实施以及促进教师专业发展等方面彰显出较为显著的方法功用。提升高中思想政治课议题式教学效用，应当认真查摆议题错置、情境误配、环节紊乱等低效问题，并探问其中的内在因由，包括建构主义学习理论、学习共同体理论等支撑性理论依据的缺失，教条跟风所致的方法适用失察，实际操作流程、环节等要求的失范等。 纾解高中思想政治课议题式教学的低效问题，应当回归到教学方法原则与要求的坚守上。在高中思想政治课上用好议题式教学，提升高中思想政治课议题式教学效用，既要遵循以学生成长为本位、以“新课标”为统领、以议题设置为线索、以课程内容为旨归的基本原则;也要遵守以议题为主线推进教材到教学转化，重视议学尊重学生主体地位，强调议教发挥教师主导作用，流程衔接符合议题教学规范等具体要求。 以高中教师普遍认为较有难度的《逻辑与思维》的议题式教学为例，提升其方法效用，还应讲究一定的施用策略。围绕议题的精确设置，应当切准教学内容实现议题教学的形神合一，紧扣核心素养慎重选择议题，坚定育人导向深化价值引领。围绕情境的有效创设，应当基于课程内容准确匹配情境，注意梯度衔接合理划分情境，综合把握学情巧妙融入情境。围绕议题教学环节的合理推进，应当做好精巧导入议题、精妙展开议题、精准解决议题、精当升华议题等。 此外，高中思想政治课议题式教学能否达到效用提升的应然理想，还应从学生主体反馈、教师自我反思、长期效用跟踪等角度进行考评。
NETL