摘要
“3S”技术作为一种现代化技术工具，在地理教学中的应用愈发普遍，高中地理教学也越来越重视“3S”技术与课堂教学的结合。《普通高中地理课程标准（2017年版）》着重强调地理信息技术在高中地理教学中的应用，这使得“3S”技术成为了丰富地理教育理论、增加地理教育科学性的重要工具。 本研究以在高中地理教学中应用“3S”技术进行体验式教学的内容为切入点，以建构主义学习理论、“体验学习圈”理论、现代教育技术理论为理论基础，运用文献研究法对“3S”技术应用于高中地理体验式教学进行了适用性分析，使用问卷调查法了解目前基于“3S”技术的体验式教学案例构建现状，采用综合分析法对人教版地理教材中适用于“3S”技术体验式教学的教学内容进行梳理；对“3S”技术应用于高中地理体验式教学的案例进行构建、提出案例实施的方案以及优化建议。主要研究内容和结论如下。 （1）地理教师对“3S”技术在高中地理体验式教学以及学生培养中的积极作用予以充分肯定，学生对于开展“3S”技术体验式教学具有强烈意愿。但缺乏简单易行可供参考的教学案例。 （2）本研究针对这一现实问题，依据紧扣课标、剖析教材、尊重学生、依据体验的原则，对适用于“3S”技术体验式教学的内容进行了梳理，构建了基于“3S”技术进行体验式教学的典型案例：“地球运动”类、“地貌”类、“自然灾害”类、“乡村和城镇”类、“区位因素及变化”类，为地理教师提供简易可应用的案例。 （3）本研究对所构建的“3S”技术体验式教学案例提出实施方案，包括课前实施、课堂教学和课后评价三个阶段。又针对实施中可能出现的问题，提出“3S”技术应用于体验式教学案例的优化建议，为教师在日常教学中实施所构建的体验式教学案例提供建议。
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