摘要
高阶思维能力是21世纪教育的重要目标，也是学生未来发展的关键素质。化学作为一门自然科学，具有丰富的主题资源和思维挑战性，为培养学生高阶思维能力提供了良好的契机。主题式教学是一种以主题为核心、以探究为手段、以问题解决为目标的教学模式，它能够激发学生的兴趣和动机，促进学生在多元化、开放性和跨学科的情境中进行高层次的思考。本研究旨在探讨如何通过高中化学主题式教学促进学生高阶思维能力的发展，并提出相应的教学模式和实施策略为化学主题式教学课堂提供可参考的依据和思路。 本研究以建构主义理论、布鲁姆教育目标分类理论、高阶思维生成机制作为理论基础，结合几种影响较大的主题教学模式的共同特征和优势，以及一线化学教师对主题式教学模式的理解和建议，从培养学生化学高阶思维能力的角度出发，构建了适合于高中化学课程特点与实际需求的主题式教学模式，该模式主要包含四个阶段，第一阶段确定基本主题，第二阶段设计主题活动（包括主题情境、综合探究、深度学习、心理机能），第三阶段制定评估方式，第四阶段主题总结反馈。 以该模式为基础，选取了两个符合当前社会需求和具有思维挑战的化学主题“探寻硅的一生”和“是银子总会发光”，并在洛阳市某高中进行教学实践。通过对实验班和对照班的数据收集、分析和评价，对该模式及其实施效果进行了认真总结和反思，得到以下研究结论：（1）该模式能够有效地促进学生高阶思维能力（尤其是创新思维能力）的发展，提高学生对化学知识和问题的理解和解决水平；（2）该模式能激发学生对化学主题的征服欲望和参与度，拓展学生的视野和思维方式，培养学生跨领域整合性知识运用的能力；（3）教师应在了解学生的喜好和课堂活动形式的基础上，积极引导高阶思维的创建，让学生有意识的去训练和提高自己的高阶思维；（4）学生应自己设计主题课堂评价表，了解自己的进步和不足，真正做自己学习的主人，完全参与到主题课堂中。本研究为化学一线教师在化学主题教学方面提供了一定的思路和参考，有助于学生发展高阶思维能力。
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