摘要
《义务教育阶段数学课程标准》提出，要重视培养学生的自学能力，全面提升学生的数学素养。而学会自学，首先要学会阅读，所以提高数学阅读能力是数学课程改革的需要。“双减”政策的进一步提出，是国家想要培养具备自主学习、勇于创新能力的高素质人才的重要信号。而数学阅读理解题作为中考命题的重点题型，重点考察学生的应变、探索和创新能力，无疑为国家选拔综合型人才起到了重要作用。本文重点围绕如何有效培养初中生的数学阅读能力进行研究，首先阐述了数学阅读的特点;然后通过问卷调查展开了对初中生数学阅读现状的调查;再通过对调查结果的分析，结合理论与实际，提出了初中生数学阅读能力的培养策略;最后采用实验法，对两个班级分别开展常规教学模式和培养数学阅读习惯的教学模式，通过对比分析两个班的数学成绩，以及访谈个别学生，了解初中生数学阅读能力的培养策略的可行性和有效性。 通过研究得出了以下结论: 一、初中生数学阅读障碍的主要原因体现在以下几方面:阅读时间匮乏，阅读难度提升，数学语言能力弱，阅读方法不正确。 二、初中生数学阅读能力的培养策略:（一）激发阅读动机:教师树立正确的数学阅读观、学生明确必要的数学阅读需要;（二）培养学生阅读习惯:科学选择阅读方法、努力强化数学语言、巧妙进行读写结合、合理制定阅读计划;（三）教师合理设计阅读教学:针对不同课型设计不同的课前预习阅读提纲;设计课中阅读教学要把握五原则（明确阅读目标;合理安排阅读与讲解;科学安排阅读时间;结合学生实际情况安排阅读;鼓励学生及时反馈）;设计课后阅读教学要巧妙利用教材中的“阅读材料”、设置个性化阅读小组;（四）强化自我监控:在各个阶段进行自我监控训练并通过自主学习进行自我监控训练。 三、初中生的数学阅读能力培养策略是可行的，也是有效果的。教师培养学生进行数学阅读，对学生的数学学习有着积极的影响，对其他学科的学习没有负面影响。初中生数学阅读能力培养是一个循序渐进的过程，教师要在课前、课中、课后的每一环节对学生进行全方位的阅读教学，并及时接收学生的反馈，调整教学策略，切忌急功近利。
NETL