摘要
近几年，“课程思政”这一理念开始进入大众视野，各大高校的学科课程开始研究与课程思政相融合，以立德树人作为育才目标。在高中教学中对课程思政还比较陌生，美术学科中经典美术作品富含美学价值以及丰富的思政元素，有利于课程思政的展开，因此教师在高中美术鉴赏教学进行思政教育势在必行。 虽然通过一系列的改革与实践，高中美术课程逐渐普及，但是由于受到学生高考升学的压力、社会对美育的偏见等因素，现行美术课相对文化课来说地位较低，而在美术教学中存在偏重知识传授而忽略德育的现象，部分教师不能满足学生情感诉求，一些教师进行的德育流于表面而无法真正触及学生内心，师生关系疏远，产生不尽人意的效果。 针对此类现象，本文在新课程改革标准的指引下，通过问卷调查法、访谈法等对当前高中美术课课程思政教育的现状进行分析，指出问题及其原因。调查结果表明，当前高中美术课程相对文化课来说不受重视，课时较少导致美术教师与学生之间互不了解，缺乏情感沟通等问题。因此，笔者结合自己的教学实践总结高中美术思政教育的具体实施方法，将前期研究的思政教育内容和方法应用于美术课堂教学。思政元素具有内隐性，笔者采用问卷方式来了解教师思政教育的应用状况与学生思政素养的发展情况。 本论文研究内容包括七章。第一章主要对课程思政的理念有一个整体的把握。第二章解读课程思政的有关概念，指出课程思政融入高中美术教学的意义。第三章和第四章对课程思政融入高中美术的现状进行调查，根据数据结果，了解教师在教学当中融合课程思政的具体情况以及学生对思政素养的发展情况和需求，并提出开发策略。第五章、第六章主要根据在美术教学中实施课程思政的理论基础进行具体实施，并对实践结果进行总结与分析。第七章总结本研究的局限性，并进行反思。
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