摘要
课外作业作为教学活动必不可少的环节，在课程改革不断更新的今天，课外作业是联系课内和课外的重要途径，课外作业的功能不再限于巩固课内所学的知识，更要关注学生自主学习和综合学习能力的提升。同时课外作业也是培养学生良好个性，促进学生全面发展的重要载体。但由于应试教育的大环境，学生的作业压力越来越大，为了缓解学生的学业压力，促使学生健康成长，在2021年7月，国家中共中央、国务院出台了“双减”政策，但由于一线教师没有系统地学习过设计语文课外作业的理论知识，实证经验不充足，因而如何让课外作业在减负的基础上，提高质量成为当前初中语文教师需要迫切解决的问题。 通过问卷调查可以发现，在“双减”政策实施之后，教师层面存在课外作业目的功利性强、课外作业内容缺乏层次性、课外作业形式没有新意以及课外作业评改方式单一四个方面的问题，学生层面存在来自课外作业的压力、反思并改进作业的积极性不高以及课外作业完成时自制力较差的问题，家长层面存在过于重视学生成绩高低和教育理念传统两个方面的问题。 对此，结合多元智能理论、“做中学”理论和迁移理论以及一线教学的实际情况，以2022年版《义务教育语文课程标准》为依据，从教育管理层面、教师层面、学生层面以及家长层面，为“双减”背景下初中语文课外作业优化设计提出相应的建议，给课外作业“减负提质”，促进学生身心健康，进而促使学生语文素养的全面提高，并为一线教师和深化初中语文课外作业优化设计的研究提供借鉴和思考空间。教育管理层面应转变教育生态、加强作业监管以及进行舆论引导。教师层面应遵循学生主体性原则，设计开放、生成的作业；遵循内容科学性原则，设计合理、实践的作业；遵循形式多样性原则，设计灵活、自由的作业以及遵循评价综合性原则，设计层次、多元的作业评价方式。学生层面应加强意志训练、重视小组合作以及培养学习兴趣。家长层面应转变教育方式、积极配合学生以及升级亲子学习。
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