摘要
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将史料实证素养列入历史学科核心素养，其不仅成为学生理解和解释历史的关键能力和方法，更是诸素养得以达成的必要途径。新课改要求基础教育从知识立意转向能力立意，而培育学生史料实证素养正好契合了这一要求。史料实证素养培育有利于历史课堂的高效率教学和学生历史思维能力的发展，也有利于历史教育中史料教学与实证意识的开展与培养，在历史学核心素养培育中具有重要的意义。 目前，史料实证素养培育目标与现实有一定的差距，存在着教师课堂体系单一、学生思维能力缺乏等问题，这些影响素养培育的问题亟需解决。鉴于历史学学科特性，结合统编版历史教科书《中外历史纲要（上）》中的史料运用新情况，文章认为史料实证素养培育过程中应坚持真实性、典型性、适度性、联系性四项基本原则。作为中学历史教育中的教学者，落实史料实证素养应首先从教师着手，不仅要提升教师的史学专业素养专业，更要从思想层面转变教师的素养培育观念。对于素养培育的主体学生来说，重要的是转变长久以来的历史学习方式，从被动转向主动，从识记转向理解。在此基础上，尝试历史课堂教学新模式，由历史教师充当主持者，提高学生课堂教学参与度，通过情境体验、问题解答等方式认识历史。在史料实证素养的评价环节也同样不能松懈，应建立多维度评价框架，切忌“一锤定音”。 文章以《中外历史纲要（上）》新教科书为中心，通过多角度设计问卷调查，分析当前史料实证素养培育可能出现的问题，着重探索素养培育的原则和策略，尝试史料实证素养培育在中学历史教学中的实际运用。
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