摘要
第四次科技革命呼啸而至，人工智能发展浪潮滚滚而来。人工智能时代的来临，解构了传统的教育理念、教育体系与教学模式，深刻影响着思想政治教育主客体，使主客体及其关系呈现出一些新特点。 思想政治教育主客体问题是思想政治教育研究领域的经典理论问题，长期以来在学界引起了学者的广泛讨论。这一问题以哲学中的主客体范畴为哲学基础、以教育学中的主客体理论为理论参照，并借鉴了其他相关学科的研究成果。作为基础性和前提性思考，本文从总体上分析了人工智能驱动思想政治教育创新发展的价值旨趣以及基本态势。人工智能的进场，使思想政治教育主客体及其关系发生了演化。具体而言，思想政治教育主体与客体的主体性此消彼长，二者均面临角色挑战与重塑，主客体关系也将呈现出全新特点。在此过程中，“人机关系”成为思想政治教育主客体演化的重要前提、“思维创新”成为思想政治教育主客体演化的核心理念，“延展实践”成为思想政治教育主客体演化的基本方式。面对以新形式出现的主体是否沦为客体的“物品”、主体性日益凸显的客体是否仍居客体地位、思想政治教育客体的主体性应如何把握等基本问题，本文提出应在技术跃迁中回归思想政治教育活动本身、在载体拓展中加强思想政治教育主体的主体性建构、在交往互动中充分挖掘思想政治教育客体的主体性。 技术发展日新月异，思想政治教育则需稳步前行。人工智能背景下思想政治教育主客体的嬗变为对其进行系统建构提出了要求。应坚持工具理性与价值理性相统一、统筹兼顾与动态调试相统一的基本原则，借力人工智能从主体、客体、介体以及环体四个方面对思想政治教育进行系统革新，以期推进思想政治教育在人工智能时代成为主客体平等互动的交往活动。
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