摘要
家国情怀植根于中华上下五千年的优秀传统文化，在我国发展的不同时期都发挥着陶冶心灵、净化品行的重要作用，是中华民族不断积淀的宝贵精神财富。习近平总书记曾多次提到过家国情怀的培养问题，初中《道德与法治》课是把立德树人作为一项根本任务的关键课程，也是培育学生家国情怀的主阵地。因此，应该在初中《道德与法治》课的教学过程中潜移默化地培养学生的家国情怀，培养青少年将家庭情感与爱国情怀融为一体的自觉，从孝亲敬老、修身齐家的义务走向济世救民、匡扶天下的担当，把个人理想与中国梦、人生追求与家国情怀有机结合，引导学生将家国情怀真正内化于心，外化于行。 本研究围绕初中《道德与法治》课学生家国情怀培育的问题，主要分为以下几部分内容： 第一部分为绪论，大致介绍了本研究的选题背景以及研究意义、国内外研究现状、研究思路与方法、论文的创新点与不足之处等等。 第二部分阐述了家国情怀的内涵、特点。归纳出家国情怀具有历代传承性、现代性、实践性、凝聚性的特征，并进一步分析出在初中《道德与法治》课学生家国情怀培育的必要性以及可行性。 第三部分对初中《道德与法治》课学生家国情怀培育的现状进行分析。具体阐述了初中《道德与法治》课学生家国情怀培育的调查设计与调查实施，分析了家国情怀培育过程中出现的一体化培育问题、课程资源的选择问题、教学方式单一问题以及评价体系不完善的问题，并进一步探讨存在问题的原因，包括：教师的思政课一体化意识不足、对家国情怀课程资源的开发欠缺、对培育家国情怀的教学方法未能灵活利用、对家国情怀的教学评价受“唯分数论”的影响较大等。 第四部分分析了初中《道德与法治》课学生家国情怀培育的一些具体措施，并提出：要加强教师一体化培训、增强对课程资源的挖掘整合、创新教学方法、完善教学评价体系。
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