摘要
随着信息时代的不断发展，信息技术与数学教学的深度融合早已成为教育领域的研究热点和潮流，在实际教学过程中也发挥着十分重要的作用。另一方面，双减政策的出台要求减轻学生的课业负担，教师运用信息技术提高教学效率以达到目的就显得尤为重要了。因此，教师如何在信息技术的支持下达成良好的教学效果，同时减轻学生的课业压力，得到信息技术与数学教学深度融合的策略，是值得我们探讨和深入研究的。基于此背景，本研究将致力于以下两个问题的研究： 第一，教育信息化的理论已提出多年，目前信息技术与数学教学的融合现状如何？ 第二，教师如何在课堂中运用信息技术提高教学效率的同时，减轻学生的课堂作业负担？ 为解决研究问题，本研究对教师和学生开展问卷和访谈调查，既从教师自身了解对信息化课堂的理解和开展情况，也从学生角度了解其对信息化课堂的态度。以建构主义理论、有意义学习理论和TPACK理论为理论基础，结合现状以及课堂观察制定出信息技术与数学教学深度融合的策略。接着使用实验法选取两个平行班开展运用策略的单元教学对比实验，并通过课堂观察和问卷了解学生情况，以期分析融合策略的效果。最后研究发现： （1）融合现状方面：首先，随着信息技术的不断发展，用于教学的信息软件、设备日渐丰富，但是教师使用信息技术软件种类单一且不充分；其次，随着教育部门有关信息化教学的不断推进，教师们使用信息技术的意识不断增强，但是教学模式过于单一。 （2）融合策略方面：经过课堂观察和问卷调查，证明本文提出的信息技术与数学教学深度融合策略是符合当前实际教学现状的有效策略，对活跃课堂氛围、调动学生数学学习积极性具有良好的作用。最后我们提出了对融合策略的进一步研究设想，期待在之后的教学中有进一步的实践。 最后本研究建议：（1）教师可以参考本文制定的融合策略有选择性地进行信息化授课；（2）期望更多的研究者和一线教师投入到实际应用的研究中，让教师学习和受益；（3）本研究仅以图形与几何板块为例制定策略，学者们可对其他的教学内容作同样的实践探索，不断完善融合教学策略。
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