摘要
《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出英语阅读教学不仅要重视学生对语言知识的掌握，还需要培养学生的语篇意识，帮助学生把握不同语篇的特定结构、文体特征。然而，目前大多数高中英语教师仍然采用传统的阅读教学方法，忽视语篇深层次的探究。而体裁教学法将体裁与体裁分析运用于语言教学，促进学生对语篇的整体把握和深层次理解。因此，本研究以体裁理论作为研究的理论框架设计高中英语阅读教学活动，旨在探讨以下三个问题: 1.高中英语阅读教学的现状如何？体裁教学法对当前现状有何影响？ 2.体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用能否提高学生的体裁意识？ 3.体裁教学法的应用对学生的英语阅读水平有何影响？对高中低不同水平学生的影响是否有显著差异？ 本研究以芜湖市第十二中学高二年级两个班的120名学生为实验对象，开展为期16周的教学实验。实验班实施体裁教学法，对照班采用传统的英语阅读教学。通过调查问卷、访谈以及阅读理解测试卷等研究工具收集实验数据，并采用SPSS23.0软件对实验数据进行统计分析。最终研究结果如下: 1.当前高中英语阅读教学中，学生不能积极主动的投入课堂。而在体裁教学法指导下的英语阅读课堂中，学生能够积极主动投入到教师的课堂教学中，发挥主观能动性，课堂教学更加生动有效。 2.体裁教学法可以提高学生的体裁意识，在阅读语篇的时候学生能够快速识别不同体裁文章，并掌握不同语篇的语言特征、社会文化和篇章结构。 3.体裁教学法在英语阅读教学中的应用有助于提高学生的英语阅读水平。具体来说，中等水平的学生受益最大，英语水平低的和高的学生相比而言进步最小。 总之，本研究论证了体裁教学法应用在高中英语阅读课堂中的有效性，以期为广大教育工作者提供参考和借鉴。同时，论文指出了本研究的局限性。受笔者水平的限制,以上只是初步结论，笔者将继续实践探索和反思。
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