摘要
幼儿教育阶段是培养儿童创造性思维的最好时机，在众多的教育活动中，音乐教育培养创造性思维具有独特优势，因为音乐是最具创造性的艺术之一。同时，音乐是听觉的艺术，在聆听音乐时会不自觉产生视觉的形象画面及其他感觉体验，这种由一种感觉引起另一种感觉的现象心理学称为联觉，联觉能进一步发挥音乐教育的育人价值，另一方面，运用联觉培养创造性思维也具有优势。然而，目前的幼儿音乐教育培养创造性思维存在一些问题，如重技巧、忽视创造力等，尤其是运用音乐联觉方面不充分，因此本研究着力在幼儿音乐活动中运用联觉培养幼儿的创造性思维。 首先，研究查阅和分析了大量关于幼儿创造性思维、联觉、联觉与创造性思维的关系以及联觉在音乐领域中的有关研究，形成文献综述，针对歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动和音乐戏剧活动这5种不同音乐课课型的特点，分别设计致力于幼儿创造性思维发展的音乐联觉活动。其次，本研究以上海市某幼儿园2个中班的幼儿作为研究对象，进行为期3个月的幼儿音乐联觉活动对照前后测实验，对实验组实施联觉音乐活动，对照组实施常规音乐活动，并通过教学实验的量化结果分析、对教学案例和幼儿表现变化的质性分析，综合探讨音乐联觉活动对中班幼儿创造性思维发展的干预效果。 教学实验的量化数据结果表明，音乐联觉活动对幼儿的创造性思维发展具有以下影响：第一，音乐联觉活动对中班幼儿的创造性思维具有促进作用；第二，音乐联觉活动对中班幼儿创造性思维的流畅性、独创性维度具有显著的促进作用，对创造性思维的精致性维度具有一定程度的促进效果，而对创造性思维的标题抽象性和过早封闭性维度无显著的促进作用。案例分析的质性研究结果表明，音乐联觉活动对中班幼儿创造性思维具有以下促进作用：音乐联觉活动增强了幼儿创造的兴趣和积极性，提升了想象的生动性促进幼儿创意，使幼儿的创造更加流畅、独特和精致，并增强了幼儿创造的广泛性和持久度。 基于对案例的分析和前后测实验的创造性思维激发效果及反思，本研究提出了致力于幼儿创造性思维发展的音乐联觉活动实施策略：第一，主题音乐活动中，应利用多感官联动创设音乐情境，调动幼儿的创造性感知，运用视听联觉激发创造性的动听联觉；第二，其他领域中，应注重音乐联觉活动与语言活动、美术活动的渗透和联系；第三，区域活动中，注重音乐联觉活动在角色游戏、美工区中的延伸；第四，一日生活中，应充分利用来离园、运动活动等机会渗透调动音乐联觉。
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