摘要
具身认知，是心理学中一个研究领域。目前，关于具身认知的相关研究已逐渐迁移应用于教育教学，并渗透到舞蹈教育中来。本文所指的中小学舞蹈教学，泛指一种通过舞蹈影响中小学生身心发展，实现教育作用的教学。 首先，本文概述具身认知理论、分析具身认知理论与中小学舞蹈教学的关联性、论述具身认知理论融入中小学舞蹈教学的价值。以此探讨具身认知理论于中小学舞蹈教学的适用性及积极意义。 其次，围绕具身认知理论具身性、情境性、生成性的三大理论特征，遵循舞蹈动作为什么发生、怎样发生、去向哪里的理性思考，对中小学舞蹈教学策略展开论述。 再次，以促进中小学生活动与经验发展的过程为核心，以在舞蹈实践中感知身体、交互信息为手段，使学生在知识与技能相关信息的不断交互中发展认知体系为目的，从教学流程、教学内容、教学过程三个方面构建中小学舞蹈课程的教学设计。 最后，本文总结出具身认知视域下中小学舞蹈教学能够促进学生身心协同发展、促进学生外在美与内涵美的融一的教学意义。但同时，如何更好地运用具身认知理论开发中小学舞蹈教学体系，促进中小学舞蹈课程一线教学活动开展，是本论文需要持续研究的方向。
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