摘要
从教育改革到扩招，学生的生源不断地增加，研究生的人数也在逐渐增多，其中就存在跨学科的硕士研究生，尤其是跨学科教育学硕士研究生，此类学生与其他学生之间存在较大地差异，为了提高此类硕士研究生的教育质量，需要针对此类学生在专业学习上所存在的问题进行研究。教育部发布的相关文件政策中提出，要改善教育质量，培养多元化人才，高校正在进行相关的跨院系、跨专业、跨学科、跨学段、跨层次改革，以期跨过人才培养的沟沟坎坎，来培养时代需要的大批创新型、复合型高素质人才。然而，在跨学科教育学硕士研究生的专业学习中，出现多方面的学习问题，因此在学习的过程中需发现其实际存在的专业学习问题，找出原因，进行分析，得到合适的策略，对跨学科教育学硕士研究生的学习给予相应的帮助与支撑，同样对此类学生的教育质量有所提高，进而推动发展硕士研究生的教育。 通过问卷调查法、访谈法、文献法等多种方法对跨学科教育学硕士研究生在专业学习上的问题进行研究，对跨学科教育学硕士研究生所存在的学习问题进行调查、分析其中问题和原因，提出改善问题的方法。问卷调查选取100-150份样本进行数据分析，然后对20位跨学科教育学硕士研究生进行访谈，从中得知其在学习中存在的相应问题；经过数据分析，找出跨学科教育学硕士研究生专业学习问题的维度。从学习兴趣、学习动机、学习方式、学习培养、学习心态、学习研究以及就业等多方面展开问卷调查，经过对问卷调查的结果进行数据分析，得到专业学习的具体问题；通过对跨学科教育学硕士研究生的学习过程中出现的专业学习问题，以及从自身、导师、学校等多方面因素进行深度访谈，并加以分析，得出结论并提出解决的策略。 研究发现，通过对跨学科教育学硕士研究生在学习时间段上，以及从学习兴趣、学习方法、学习投入及学习成效等多个维度进行分析，出现以下问题：教育学学习兴趣与动机不坚定；学习方式与教育学科研究生学习不匹配；教育学学习投入与态度不稳定；教育学学习成效与期待有差距。究其原因为：学习迷失方向，学习态度不端正；专业基础较薄弱，学习能力不强；心理适应能力不强，自信心受挫；管理不到位，培养举措缺乏特殊性；导师指导不够全面，针对性较弱。为此提出以下建议：深入了解参与教育研究与实践，明确学习方向；主动加强教育理论与方法的学习，弥补专业短板；积极调整学习心态，乐观面对迷茫与焦虑困境；立足跨考生优势与短板，制定有针对性的培养模式；加强导师个性化指导，缩小跨考生与非跨考生差异等。
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