摘要
近年来，随着中国经济不断发展，软实力建设已成为我国一项重要议题，破除西方国家舆论霸权，在国际舆论场“讲好中国故事”“传播好中国声音”是我们的当务之要。来华留学教育作为一种特殊的教育形式，除了具有教育属性，同时也具有很强的公共外交属性。2018年，非洲来华留学生数量仅次于亚洲，成为来华留学生的第二大群体。非洲来华留学生在国际舆论场上可以充当“意见领袖”的角色，且基于“他者”理论，借助非洲来华留学生“讲好中国故事”可以取得更为令人满意的效果，有利于中非交流的精准传播。 目前，我国学者有关非洲来华留学生的研究依照其研究内容，可以大致分为汉语教学、跨文化适应和留学生管理这三个大类，学界从跨文化角度对非洲来华留学生的培养环节展开微观研究较少，但这类研究是具有价值且必要的。明晰非洲来华留学生的培养环节中存在的问题，提升他们的留学体验，有利于他们在国际舆论场为中国发声，向国际“讲好中国故事，传播好中国声音”，助力我国的公共外交事业。 本研究结合学生发展理论相关成果，对非洲来华留学生的学习性投入现状以及来华留学收获进行探讨。对非洲来华留学生发放学习性投入NSSE调查量表进行问卷调查（N=425），结果显示，非洲来华留学生整体学习性投入情况良好，但在学业挑战度和师生互动水平上的表现仍有提高空间，不同性别、年龄、是否奖学金生、汉语水平、学生类别、班级类型的学生之间的学习性投入具体维度上存在着显著性差异，并通过回归分析构建了学习性投入与来华收获的回归模型，为学生发展理论在留学教育领域的应用做出探索，同时为后续研究做出参考。 同时本次研究也发现，当前非洲来华留学生的学习性投入上，存在着主动合作学习水平存在缺陷，师生互动上学科互动较为充足，课余交流较少，来华收获上对中国认知有待加强，以及疫情情境下线上教学模式的缺陷等问题，为此笔者提出了加强入学汉语教育，强化教师团队跨文化素养，转变培养方式和改良疫情教学方式四点建议，以期通过上述措施，优化非洲来华留学生学习性投入现状，从而提高非洲来华留学生的来华留学收获，完善其留学体验，为我国培养更多知华、友华、爱华的非洲学生，在国际舆论场中“讲好中国故事”，为我国公共外交事业作出贡献。
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