摘要
2021年7月，《国际中文教育中文水平等级标准》正式发布实施，韩国本土汉语教材是否适应新标准、新模式、新体系，如何在教材编写中完成《等级标准》和韩国教育部“中文教育课程”的对接，成为亟待研究和解决的问题。本文以新标准的音节表为纲，以天才教育社、未来日社、能效版、时事中国语社、正进社、多乐园社六个出版社出版的韩国本土汉语综合教材《中国语Ⅰ》《中国语Ⅱ》为语料来源，对教材中音节数量、音节种数、音节等级分布、音变音节和超纲音节的收录情况进行了统计分析，对教材语音点总体情况以及语音题量和题型进行了考察，发现教材中存在一些语音编写方面的问题：六套教材在内容上缺乏目的语与本国语的语音对比分析；在声、韵、调的教学安排上缺乏科学性；教材对音变现象重视程度不够，在音变现象的处理上没有统一的标准，注音较为混乱；在语音练习题型设计上输入类题型大于输出类；缺乏与韩国高考题的衔接。针对上述问题，笔者提出： 第一，教材中应增加汉语和韩语语音对比的内容，针对学习者的语音难点进行教材的设计与安排。 第二，在音变现象的编写方面，教材中应增加与本国语音变现象类比的部分；音变现象的教学应与语流教学相结合；增加对音变规律总结；教材音变音节的标写应有统一的标准；在正文中给音变音节做标记。 第三，在语音练习部分的编写方面，提出练习题型的设计应与高考题型相衔接，增加与高考题型相似的练习题，在培养言语交际能力的同时兼顾应试能力的提高；注意课堂练习和课后练习的衔接，在课后练习部分设计课堂口语练习的衍生练习。
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