摘要
小学语文教材因为小学语文教学需要而产生，并随着教学内容的变化发展而发展。语文教材是国家教育方针、语文课程标准的重要体现，是学生学习知识、提升技能、完善人格的重要载体和工具，对学生身心健康发展具有不可替代的重要意义。 本文以部编版小学一至六年级的十二册语文教材为研究对象，综合前人的研究框架和研究思路，通过文本分析法、观察法、访谈法等探究小学语文教材中的儿童形象及教育价值。论文的基本内容分为五个部分，具体如下：第一是绪论。主要介绍本文的研究背景、核心概念界定、研究内容、研究思路、研究方法、研究过程及理论基础。第二是对教材中儿童形象进行统计分析。包括儿童形象的选文篇目统计、数量统计分析，从而梳理儿童形象塑造的特点。第三是对教材中儿童形象的角色展开分析。第四对教材中儿童形象呈现方式的分析，发现呈现方式主要有文本呈现和插图呈现两种。第五是进入现场，了解师生对教材中儿童形象的感知。在Z学校开展为期两个月的调研工作，通过对课堂观察和师生访谈，发现该学校的语文教师对语文教材中的儿童形象的品质认识全面深刻并灵活运用于教学实践中，并注意到教材中儿童形象与现实儿童存在差异；学生对教材中儿童人物的性别感知明显、品质认识深刻，意识到教材儿童形象与现实儿童形象之间的差异。第六是研究结论与建议，从教材中的儿童形象和儿童形象的价值两方面进行总结。 通过研究发现，教材中的儿童形象存在性别比例失调、性别角色刻板、成人化倾向和国别分布不均等问题。儿童形象的教育价值主要体现为增进知识积累，提升思维品质；深化道德认知，提升道德素养；培养审美认知，树立正确审美观念；树立劳动意识，增强劳动品质四个方面。同时，根据研究过程和研究结论中发现的问题提出教材选编和教师教学层面的建议。在教材选编方面，要注重性别平等化、民族多元化、形象多样化和视角儿童化；在教师教学方面，要做到重视儿童形象，正确阐释儿童形象；适度扩充选文背景和拓展优质少儿读物。
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