摘要
随着信息技术快速发展，信息技术应用于课堂教学的程度也日益加深。面对丰富多样的现代媒体与信息技术，如何选择与运用成为教师们急需解决的问题之一。经研究发现，由包括分析学习者（AnalyzeLearners）、陈述教学目标（StateObjectives）、选择教学方法、媒体和材料（SelectMethods、MediaandMaterials）、运用媒体和材料（UtilizeMaterials）、要求学习者参与（RequireLearnerParticipation）、评价和修订（EvaluateandRevise）六个环节组成的教学模式（以下简称ASSURE教学模式）已被多个学科应用于信息化课堂的教学指导中。因此有必要将ASSURE教学模式引入到地理教学中，为提高高中地理教学的信息化提供科学指导。 在教育信息化、高中地理课程标准的新要求、学生和教师发展的新需求等背景下，通过阅读和整理国内外相关的研究文献，运用问卷调查法、案例研究法及实验研究法，得出ASSURE教学模式与信息化背景下高中地理教学相结合的整体研究思路。以加涅九段教学理论、人本主义教育理论以及多媒体认知学习理论为理论支撑，梳理ASSURE教学模式与信息化教学的多个关联点，获得研究准备。 本文以ASSURE教学模式为研究对象，将其与高中地理教学有机结合，并检验课堂应用效果，发现其中存在问题，进而提出解决对策，得出研究结论。具体研究内容如下： 首先，对ASSURE模式理论进行改进与完善。细化ASSURE教学模式的六个环节，并对部分环节进行“地理化”和“信息化”改进与完善。包括：构建“高中地理ASSURE教学模式框架图”；在“分析学习者”环节加入“地理学习风格”；在“陈述教学目标”中加入“地理核心素养”和“教学重难点”；在“评价与修订”环节加入习题检测、量表评价和信息技术软件，混合式评价地理课堂教学效果。 其次，将完善后的ASSURE模式实践于高中地理课堂。将实践周期分为短时和长时两个周期。其中短时应用周期即一节地理课，通过信息技术软件获得统计项反馈教学效果，即教师基本会运用ASSURE教学模式并重视学生的课堂参与。长时应用周期为一个月，用软件前测和后测成绩、多次评价量表和信息技术软件获得数据反馈，即学生的地理学习能力、学生的主动参与度和教师的积极反馈等方面均有很大改进。 然后，总结高中地理教学实践中ASSURE教学模式存在的问题并提出解决对策。发现问题：教学模式操作不熟练；教学媒体使用混乱；忽视学生适应反馈；学生依赖性强；评价指标不合理等。提出相应改进策略：加深对模式的学习；发挥不同教学媒体的功能；重视学生的不同适应程度；增加评价指标的合理性；提高学生的自主学习能力并论述学生的适应措施。 最后，针对以上研究内容得出五点结论。第一，有机融合地理元素增强了ASSURE教学模式与地理学科的适配性。第二，完善了ASSURE教学模式的实践应用周期，获得了短时和长时周期的应用效果。第三，针对应用现状，提出教师和学生对ASSURE模式的应用与适应策略。第四，通过实践应用，发现ASSURE教学模式的修改与信息化教学契合度高。第五，经过实践检验，构建的高中地理ASSURE教学模式具有普适性。 本研究创新之处：将ASSURE教学模式与信息化背景下的高中地理教学有机结合，并增强了模式的“地理化”及“信息化”程度；论述了ASSURE教学模式的短时和长时应用。不足之处：在改进ASSURE教学模式时可参考的地理学科相关研究内容较少；教学模式的修改还有提升空间，实践应用的实验次数和实验对象的数量需要增加；较少论述ASSURE模式下学生的学习对策。
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