摘要
“双减”教育背景下，儿童的教育方式备受关注。在教育过程中，儿童情绪的影响也受到儿童教育工作者和专家的关注。儿童活动中心作为儿童受教育的场所之一，其发展建设的关注度也在日益增加。目前，传统的儿童活动中心和现代儿童教育模式相悸，传统的儿童活动中心存在着缺少灵活有趣的公共空间，保护儿童的安全性防御措施不够规范，缺乏以符合儿童特征为视角进行设计的空间等不足之处。现有的儿童活动中心对于儿童的自主性和求知探索欲等能力的培养是有所欠缺的。当前，儿童活动中心的空间设计必须重视自身的现状与儿童的情绪认知需求，现代儿童活动中心应该找到一种可以符合当下时代儿童教育井且具有恰当教育功能的设计理念，从而优化儿童活动中心的空间设计，使儿童活动中心空间能满足儿童的情绪认知，活跃空间氛围，让其功能更具多样化。 研究从“情绪认知理论”视角，分别从该理论中的“积极情绪空间”、“负性情绪空间”、“积极的空间形态属性”三个点切人，对设计方法、设计形态、体验模式这三种方式对儿童活动中心设计进行有效的分析，拟得出在情绪认知理论下儿童活动中心全新的空间样态。前期针对儿童和教育工作者两类不同人群，进行“儿童情绪空间”调研。研究分析了激发儿童积极情绪刺激因素。井从空间形态形、色、质、量、场五个基本要素和限定要素中，以水平限定和垂直限定两个维度，研究了“积极情绪的空间形态属性”和应该避免的“负性情绪空间形态属性”。研究试图从情绪认知理论和空间形态学的视角中，研究儿童活动中心空间设计，井探寻此类空间形态的实施策略。 通过跨学科的研究，将情绪认知理论引人到儿童活动中心的空间形态当中来进行探讨。这将更有利于人们了解儿童空间与儿童心理之间的关系，为儿童活动中心的设计和创造提供了新的视角和实现途径。提出儿童活动中心空间形态的具体设计原则和设计策略，对现有儿童活动中心的空间设计策略提供借鉴，为所在学术领域和专业领域提供一定的实践经验和理论依据，细化井丰富儿童活动中心的空间形态和样式。
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