摘要
人类的发展离不开模仿，同伴是幼儿的主要模仿对象，同伴模仿行为在幼儿的游戏与生活中普遍存在，对幼儿的成长与发展至关重要，其不仅是幼儿社会化发展的重要途径，更是幼儿学习的重要方式。户外冒险性游戏中的小班幼儿可以通过同伴模仿习得新技能，获得愉快冒险体验，还能促进其自身的社会性发展。本研究在前期对小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为研究很少的情况下，尝试从小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为的基本理论分析入手，通过考察小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为的现状，分析研究小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为的相关问题，以期更好地发挥同伴模仿在小班幼儿户外冒险性游戏中的积极作用。 在理论分析部分，研究者对相关核心概念进行了界定，对冒险性游戏的类型进行了说明，对小班户外冒险性游戏中同伴模仿行为研究的理论基础，小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为的价值，以及幼儿同伴模仿行为的分析维度进行了分析。 在实践考察部分，本研究运用观察法、访谈法和案例分析法，通过对广西壮族自治区G市Y幼儿园49名小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为进行为期5周的观察以及对教师及幼儿的访谈，分析小班幼儿户外冒险性游戏中的同伴模仿行为。本研究从模仿主体、模仿情景、模仿动机、模仿内容与模仿结果五个方面来分析小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为各维度的总体情况。结果显示：第一，从模仿主体来看，户外冒险性游戏中小班女幼儿同伴模仿行为发生的频次更多，小班幼儿的同伴模仿行为多发生在同龄同伴之间，男性幼儿是小班幼儿同伴模仿的主要对象。第二，从模仿情境来看，小班幼儿的同伴模仿行为多发生在“冒险体验”情境中。第三，从模仿动机来看，游戏动机是小班幼儿同伴模仿的主要动机。第四，从模仿内容看，同伴的动作是小班幼儿同伴模仿的主要内容。第五，从模仿结果看，小班幼儿在户外冒险性游戏中大多都能通过模仿同伴行为获得愉快冒险体验。同时，利用案例对小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为各维度的具体情况进行分析。本研究发现小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为存在冒险性、盲目性和重复性的特点。影响小班幼儿户外冒险性游戏同伴模仿行为的因素，幼儿方面主要包括幼儿的风险评估能力、幼儿的判断对错能力、幼儿的知识经验、幼儿的性别、幼儿模仿对象的特征；教师方面主要包括教师对幼儿同伴模仿行为的认知、教师对小班幼儿身心发展规律的认知、教师冒险性游戏中的安全意识、冒险性游戏场的设计和教师小班幼儿同伴模仿行为的指导策略。 据此，本研究从两个方面提出优化小班幼儿户外冒险性游戏中同伴模仿行为的教师支持策略建议。第一，帮助幼儿优化户外冒险性游戏中同伴模仿行为：提升幼儿的风险评估能力；提高幼儿的判断对错能力；丰富幼儿的冒险性游戏经验。第二。丰富和提升教师户外冒险性游戏中小班幼儿同伴模仿行为的知识和能力：提高对幼儿同伴模仿行为的认知；提高对冒险性游戏中幼儿同伴模仿行为的认知；掌握小班幼儿的身心发展规律；创设适宜的冒险性游戏环境；注重小班幼儿同伴模仿行为的指导。
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