摘要
初中道德与法治课是义务教育阶段的思想政治课，始终坚持立德树人的根本任务，关注课程一体化设计，以社会发展需要和学生生活需要为基础，围绕学生学科核心素养的培养。混合式教学成为课堂改革的重要发展趋势，为现代化教学的重构提供可能性，符合“互联网+教育”背景下的教学改革与创新，适合初中道德与法治课教学发展的需要，有利于促进课程教学方式和教学手段的创新，实现传统课堂和在线课堂的协同发展。因此，混合式教学适应当前教育发展的新形势。 本文通过对相关文献的梳理，认为混合式教学作为一种先进的教学方式，主要包括教学空间、教学时间、教学资源、教学方式以及教学评价方面的混合，能够实现教师主体角色的转变、多渠道的教学互动、多样化的教学资源共享以及获得信息技术的有力支持。因此，在初中道德与法治课中运用混合式的教学方式，可以完善课堂教学过程，促进教学资源的共享，拓展课堂交流互动的机会，降低学生学习的认知负荷，促进学生的深度学习，同时，能够推动教师综合素质的发展，促进教师角色的不断优化，从而更好地完善教学内容，提升课程教学质量。本文主要运用文献研究法、问卷调查法和访谈调查法，通过调查当前初中道德与法治课混合式教学的现状，得出学生在学习本课程时缺乏积极性和主动性，教师的教育教学能力发展不平衡，在参与混合式教学设计时能力不足，课程资源开发和教学评价体系需要完善。主要是受学生身心发展的局限性、教师教学能力发展的不平衡性以及教学资源和教学手段发展的不完善影响。因此，混合式教学在初中道德与法治课中的运用要坚持主体性、融合性、开放性和生活化的原则，针对混合式教学在初中道德与法治课中运用存在的问题，教师要主动学习设计混合式教学的能力，增强课程活动对学生的吸引力，合理安排混合式教学资源，优化混合式教学评价。同时，关注教师专业共同体的建设，完善教师培训，提高教师综合素质,持续优化信息化环境建设，创新混合式教学应用方式。本文提出初中道德与法治课中开展混合式教学的设计流程，以初中道德与法治八年级上册第二单元中“法不可违”一课为教学设计课例，分析混合式教学在初中道德与法治课中的教学设计活动。
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