摘要
单元整体教学这一理念一经提出便在基础教育界引起了强烈的反响，并且也迅速成为了小学英语教学领域的一个重要的教科研议题。小学英语教师和教研员近年来也十分关注该理念在教学实践中的应用。在单元整体教学的指导下，《义务教育英语课程标准》（2022年版）相应地提出了“英语学习活动观”的策略。该策略强调活动理应成为学生英语学习的基本形式。同时英语学习活动观还强调以主题意义为引领、以发展学科核心素养为导向。然而在小学英语教学领域，将英语学习活动观和单元整体教学结合起来进行的研究并不多，因此这两者结合将产生的影响尚不明确，值得进一步的研究与讨论。 本研究采用了问卷调查法、访谈法以及测试，在明确相关概念和理论的基础上，开展了基于英语学习活动观的小学英语单元整体教学的研究，并尝试通过本研究的相关实验来回答以下三个问题： 1.小学英语教师如何理解英语学习活动观和单元整体教学之间的内在联系？ 2.如何设计和实施基于英语学习活动观的小学英语单元整体教学？ 3.实施基于英语学习活动观的小学英语单元整体教学对学生的学习效果有什么影响？ 在进行数据收集和分析之后，我们得出结论如下： 1.小学英语教师对于单元整体教学这个概念较为熟悉，在日常教学中也经常会运用这种教学方法，但他们普遍对英语学习活动观的了解还不深刻，对于两者之间内在联系的理解也有待深入。 2.通过查阅相关文献资料并结合教学实践，总结出基于英语学习活动观的单元整体教学设计及实施步骤，即提炼主题意义、整合教学内容、确定单元教学目标以及设计课堂活动。 3.基于英语学习活动观的小学英语单元整体教学能够显著提高小学生的英语学习效果。 另外，根据研究结果，本文为小学英语教师们提供了教学建议与启示。笔者希望能够为之后的研究者提供一个案例和一种借鉴，从而使其对基于英语学习活动观的小学英语单元整体教学做得更为深入。
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