摘要
现代汉语时间词这一特殊的词语类别在现代汉语语法学界虽然一直被当作一个重要的研究对象，但在对外汉语教学中，时间词并没有被当作一个教学重点问题来教，也没有学者对汉语与阿拉伯语时间词进行专题性、系统性的考察研究。本文基于苏丹学生写作语料结合问卷调查，研究苏丹学生汉语时间词语序应用偏误问题，分析苏丹学生学习汉语时间词出现的语序偏误类型及引起偏误的原因，并提出解决问题的策略，为今后的苏丹学生汉语教学提供一些参考。 本文共五章。第一章主要阐述了选题的缘由、总结和归纳前人的研究成果、理论基础、说明研究方法及语料的来源。第二章分别概述阿拉伯语和汉语的时间词、探讨阿拉伯语和汉语与时间不同表达方式相关的问题、并总结两种语言时间词的差异。第三章基于苏丹学生汉语时间词语料的数据分析，对苏丹学生汉语时间词进行综合性的调查，并对调查结果进行数据分析。第四章具体分析苏丹学生汉语时间词的偏误类型及原因。第五章基于偏误分析、调查问卷结果及学生提出的建议，对苏丹学生汉语时间词教学提出相应的教学建议。 通过分析学生的偏误，本文发现苏丹学生汉语时间词的偏误类型多样，但是主要偏误类型为，时间词作状语的偏误、时间词作主语的偏误、时间词作谓语的偏误、时间词作宾语的偏误、时间词作定语的偏误、时间词和能愿动词的偏误、时间词之间的顺序的偏误、时间词和介词/方位词的偏误等偏误现象。偏误的主要原因为，学生母语负迁移、汉语时间词自身的复杂性及教师的教学方法。对此本文最后对苏丹学生汉语时间词教学提出了相应的教学建议。
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