摘要
本文从宏观的白俄罗斯孔院层级系统运行模式层面出发，深入到微观的教学模式中，对白俄罗斯孔院的运行模式和教学模式进行了探究。首先，以孔院三级层级整体架构的视角，定位到孔院大系统下的最小子系统下属教学点，对孔院本部和其下属教学点进行二元对比以及协作互动分析，以凸出白俄罗斯孔院形成的层级系统运行模式特点。再次，在此基础上，聚焦白俄罗斯国立技术大学科技孔院下属三个大学教学点疫情时期的在线汉语教学，以问卷调查的方式对其进行量化研究；并以大学教学点之一的白俄罗斯国立农学院为例，进行质性分析，通过对该教学点前疫情时期的线下实体教学模式与疫情时期的在线网络教学模式进行真实教学片段叙写，对后疫情时代科技孔院下属三个大学教学点汉语教学发展趋势展开了思考。 在经济全球化纵深发展的时代大背景下，近年来为了促进中国与东欧国家[1]的人文交流，孔子学院不断在东欧国家生根发芽，已经成为东欧各国人民学习汉语、了解中国文化的重要语言平台。白俄罗斯作为东欧七国的重要成员之一，汉语也受到了白俄罗斯各界人士和普通民众的喜爱，目前白俄罗斯境内已开设多所孔子学院。白俄罗斯孔院除了以本部为大本营作为一级运作系统之外，为了长期发展需要，设立下属教学点也成为其具有特色的运行模式，为海外孔子学院多元化运行模式增添了一份色彩。作为白俄罗斯孔院的教学分支，教学点快速发展成为不同的类型，分布于各地。 本文拟运用系统教育管理理论，以孔子学院总部、海外孔子学院、孔子学院下属教学点三个结构层次的逻辑思路对教学点进行定位，将教学点置于孔子学院整体框架体系之下，关注海外孔子学院本部与下属教学点的层级系统特点。作为孔院层级系统中的最小子系统，教学点和孔院本部之间存在着上下级关系，孔院本部在发挥上层级系统的优势同时，下属教学点也不断呈现出其自身的独特性，二者相互影响，相互联系，推动系统内部之间的协作互动，共同促进孔院整个系统的和谐向前发展。以对孔院和教学点的多层级互动考察为基础，进而进一步探究疫情时期孔院层级系统应对挑战的方式及其效果，最终聚焦到孔院层级系统中的二级教学分支教学点疫情时期在线教学现状上。 2020年1月以来，新型冠状病毒疫情迅速在全世界范围内蔓延。疫情的突发对世界各国的各行各业影响巨大，海外孔院的汉语教学也受到了重大的挑战，白俄罗斯孔院的汉语教学也不例外。在面临全球突发公共卫生事件的情况下，传统的面对面课堂教学无法正常开展，为了让汉语国际教育事业继续顺利进行下去，各国孔院开始转变教学模式，进行在线汉语教学，以积极应对这场突如其来的危机。 然而，汉语教学模式的转变必然会产生一些新的问题，故本文结合在线教育理论，对白俄罗斯疫情期间的在线汉语教学进行了关注，并聚焦科技孔院所属三个大学教学点的在线汉语教学实施情况。本文将围绕基本信息、在线平台使用情况、学生在线学习满意度以及在线学习反馈情况四方面对学生在线汉语学习总体情况进行问卷调查；从基本信息、教师总体评价以及在线汉语教学总体情况三方面对汉语教师进行问卷调查，并对所回收的有效问卷，进行细致分析，发现三个大学教学点存在的在线汉语教学问题，提出个人建议。同时，对白俄罗斯国立农学院教学点进行进一步的细致研究，呈现出该教学点常态化的汉语活态课堂教学和疫情时期的在线汉语教学片段，对三个大学教学点后疫情时代的汉语教学未来发展走向提供思路。 本论文共包括三大板块：绪论、论文主体、结语。 绪论板块主要介绍本论文的研究缘起、研究对象、研究内容、研究方法、研究意义与创新之处，并综述了本论文涉及的相关理论和学界的研究成果。 论文主体板块分为三部分，共计五章。 第一部分为第一、二章。第一章以汉语教学梳理为主，先回顾东欧汉语教学进程历史，并概述了白俄罗斯的汉语教学历程，随之切入到白俄罗斯孔院的历史轨迹，依次介绍科技孔院本部和三个大学教学点的汉语教学概况，并对科技孔院目前已有教学点进行归类整理。第二章为科技孔院本部与大学教学点的比较与协作分析。科技孔院本部与其所属大学教学点存在着上下级关系，笔者从地理位置、师资力量、教学资源及文化活动四个层面来分析以突出科技孔院本部开展汉语教学的优势，并同时从双重依附的属性、地理分布、办学规模、教学环境来揭示三个非明斯克地区大学教学点自身所具有的特殊性。通过对科技孔院本部与所属大学教学点之间的二元对比，并对两者之间前疫情时期的互动协作以及疫情时期的内部调整进行分析，为后文研究疫情时期三个大学教学点的在线汉语教学现状做基础性的铺垫。 第二部分为第三、四章。这两章为疫情时期科技孔院下属三个大学教学点在线汉语教学现状调查与问题研究。笔者通过设计分别针对白俄罗斯本土汉语学习者和汉语教师的调查问卷，调研三个大学教学点目前在线汉语教学开展情况，并对收集的有效数据和文字答卷进行详细分析和研究，发现三个大学教学点在线汉语教学的突出问题，提出解决之策。 第三部分为第五章，该章以白俄罗斯国立农学院教学点为例，先呈现出不同时期白俄罗斯国立农学院两种不同教学模式的教学片段：常态下的白俄罗斯国立农学院汉语活态课堂教学和疫情时期白俄罗斯国立农学院的在线汉语教学，最后阐述了线上线下汉语教学模式对后疫情时代三个大学教学点汉语教学的影响。 结语板块主要对本论文的整体研究进行总结，同时对本论文存在的瑕疵进行反思，提出教学点作为孔子学院体系的三级分支，其未来汉语教学发展方向应当引起重视，继续发挥目前其本身拥有的特殊优势，努力寻找有效的方法改善其现存的劣势，关注孔院本部与教学点的共生共息，展望白俄罗斯汉语教学的可持续发展。
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