摘要
校园足球是中国足球事业发展的奠基工程，学校体育改革的需要和足球后备人才培养的困境，是校园足球迈入更高质量发展的突破方向。借鉴德国青少年足球培养中优秀的部分进行本土优化，可以为我国校园足球的发展服务。本文应用调研、访谈和比较研究等研究方法，分别从培养模式的目标理念、管理机制、培养过程和培养方式（训练、竞赛等）四个维度入手，将德国青少年足球培养模式和我国青少年校园足球进行对比分析，得出以下结论： （1）德国青少年足球培养理念主张兴趣培养、教育为先，足球整体目标从竞技领域、社会喜爱和群体参与三个层面实现成功；我国青少年校园足球树立育人理念、引领改革创新，为提高人口素质、发展足球事业和振奋民族精神提供支持；但大众旧思想根深蒂固； （2）德国青少年足球培养依托“俱乐部体制”，德国足协（DFB）主导形成自上而下的管理，重视与学校的合作，而政府主要起到支持资助等作用；我国青少年校园足球政府主导，教育部牵头联合多部门，构建各级“领导小组”，直接促进部门合作和资源整合； （3）德国青少年3岁—18岁，经历三个足球培养阶段，德国足协通过四种方式疏通青少年人才发展通路，实现普及与提高共赢；我国青少年校园足球依托小初高至大学的校园发展阶段，开展升学和训练荣誉体系建设，逐步实现人才培养；但训练支持节点不足，足球后备人才出路不够明晰； （4）德国足球训练从3—30岁划分7个等级，内容分为技术、战术、体能、比赛和态度，科学性、进阶性强；我国2020年11月发布中国足协青训大纲，亟待改变基层训练实际问题； （5）德国足球竞赛嫁接于广大俱乐部，数量多、分级细；我国初步建立校园足球四级联赛，形成校内—校际—区域的竞赛体系；但选拔性竞赛等不够完善； （6）德国足球拥有相对完善的教练员系统，重视管理和继续培训；我国在亚足联教练体系基础上加入D、E级，形成中国教练员培训体系；但培训水平仍须提高。 基于我国青少年校园足球现阶段存在的问题，为探索立足国情、具有中国特色的校园足球未来发展道路，本文提出以下建议： （1）强化育人和价值理念，促成校园足球主体合力参与； （2）协调管理和工作机制，触发校园足球推进体系活力； （3）健全发展和输送系统，打通校园足球人才发展路径； （4）明晰训练分级，奠基校园足球后备人才培养； （5）做强竞赛体系，形成校园足球高水平格局； （6）完善教练员培训，保障校园足球可持续发展。
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