摘要
近年来，随着农民工迁移模式的变化，农民工随迁子女规模不断扩大，据2020年全国教育事业发展统计公报，全国义务教育阶段农民工随迁子女总人数为1429.73万人，较2019年增加2.77万人，占全国义务教育阶段在校生的9.16%。随迁子女规模的扩大，引起了学术界和政府对其教育问题的关注。随着国家教育政策深度推进后，我国目前的教育已经基本完成了初步的教育公平，几乎每个学生都获得了义务教育阶段的公平入学机会。制度性歧视对于随迁儿童教育结果的负面影响有所下降，但是随迁儿童的社会地位仍然处于较为边缘的位置，对于随迁儿童的污名现象仍然存在，所以，有必要考察非制度性歧视在随迁儿童成长过程中的影响及其作用机制。 本文运用混合研究方法，对随迁子女歧视感知问题进行系统研究。质性研究部分，本文选取江苏省泰州市的两所初中的7名随迁子女进行问卷访谈，在深入访谈的基础上采用叙事研究，在归纳分析的基础上总结歧视的形式，并对歧视感知的产生机制进行分析；量化部分主要采用实证分析法，基于中国教育追踪调查（CEPS）基线数据，对随迁子女认知能力的现状进行考察，采用固定效应OLS模型和有序probit模型分析歧视感知对认知能力的影响以及作用机制。 研究发现：1. 歧视形式包括言语嘲笑、行为排斥和打架斗殴。歧视并不完全基于外地人的身份，其他因素包括学习成绩、家庭情况和行为规范也占据重要地位。在家庭和学校场域下，随迁子女受家庭的弱势地位和学校脆弱的支持系统等方面的影响，共同构建了歧视感知。2. 在控制其他因素的影响后，歧视感知这一变量的影响通过了 1%水平的显著性检验且符号为负，表明歧视感知对随迁子女认知能力存在显著的统计上的负向影响。3. 歧视感知主要通过社会互动（家庭和学校）和学生的主观能动性两个机制来影响认知能力，家庭互动的降低、学校环境的恶化以及自身教育期望和学业效能感的降低都是随迁子女认知能力下降的主要原因。4. 基于歧视感知的影响机制和构建维度，本文尝试从家庭、学校和政策等方面提出解决办法，消解歧视感知，让随迁子女更好地融入城市生活。 最后，本文认为应该从家庭、学校和政府政策三方出发，为农民工随迁子女构建平等包容的环境氛围。在家庭层面，构建和谐家庭氛围，塑造亲情人文关怀；在学校层面，发挥学校的主场作用，多维度疏导与排解；在政府层面，完善随迁子女入学政策，促进义务教育公平。
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