摘要
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中要求语文学科要围绕“立德树人”的根本任务，促进学生“核心素养”的发展。因此，语文学科的核心素养逐步成为语文教学过程中重要的着力点，而插图作为语文教科书中重要的助读系统，是一线教师落实、培养语文学科核心素养必不可少的重要资源。 古诗文作为我国文化的瑰宝，在语文教科书中，配以插图，借助插图的文本解读功能，将诗的内在精神转化为外在可视化的直观形象，从而促进学生对古诗文的学习。古诗文插图具有“蕴含传统文化”“图文契合度高”以及“色彩搭配和谐”的特征，是重要的助读系统，运用插图进行教学具有“培养学生文化自信、促进学生语言运用、提升学生思维能力、拓宽学生审美创造力”的价值。 本研究主要以教师的教学和对学生的指导为出发点，采用问卷调查法、访谈法以及课堂观察和文本分析法，从教师对“插图的态度与价值认识” “插图的运用”以及“插图运用的指导”三大维度对调查结果进行分析和总结，发现部分教师主动运用古诗文插图的意识较为薄弱、对古诗文教学中插图的价值运用不足以及插图运用方式较为单一，并且在指导学生学习古诗文的过程中存在指导方法不够丰富的一些问题。针对以上问题，进行成因分析，发现是由于部分教师运用古诗文插图的专业素养不高、缺少插图教学及运用的教研活动和平台、可运用的古诗文插图的课程资源来源有限以及接受有关插图的学习和指导不足等原因，造成了古诗文教学中插图运用存在的问题。 基于出现的问题和成因分析，本研究提出了小学语文古诗文教学中插图运用的改进策略。首先在课前准备阶段，教师要树立运用插图的意识，明确插图的价值;其次，学校相关部门要搭建可供教师教学的平台，教师抓住机会加强训练和观摩，从而提升插图教学的技能。课堂教学阶段要注重插图教学运用价值的教学，通过插图教学培养学生的核心素养。在课后，教师可以推荐课外的绘本，可供学生阅读，从而强化学生的读图意识，同时在教科书中出现图文契合度不高时，教师要适时寻找资源，优化插图，提升插图的有效性。
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