摘要
2017年《小学科学课程标准》发布后，我国小学科学教材修订版陆续出版并投入使用,这是我国小学科学教材从实验版到正式版的转变，也是我国小学科学教材发展的一个里程碑。为了探究各个新版小学科学教材的特点，进一步完善小学科学教材的编写，提高我国小学科学教材的编写的质量，本文选取具有代表性的新版教科版、苏教版、大象版、粤教版小学科学教材为研究对象，通过文本研究法、文献研究法、比较研究法，从四版教材的结构、内容选择、内容组织、内容呈现、学习活动设计五个维度进行分析，发现四版教材在五个这方面有以下结论: 教材结构方面，从版本结构、单元结构、课文结构的角度分析，研究发现除教科版外,其余三版小学科学教材都各具特色。 教材内容选择方面，从内容广度、内容深度、内容难度的角度分析，发现四版教材中,内容广度由高到低排序分别是粤教版、大象版、苏教版、教科版，内容深度由高到低排序是大象版、粤教版、苏教版、教科版，内容难度由高到低排序是大象版、苏教版、教科版、粤教版。 教材内容组织方面，从纵向组织、横向组织两个角度分析。其中纵向组织包括螺旋组织和直线组织，通过量化研究表明四版教材中螺旋式组织占比最高的是粤教版，占比最低的是苏教版;横向组织研究表明，四版教材中科学知识内容多于科学探究内容，几乎没有科学态度有关内容，“生命科学”领域内容大多是生物学知识，几乎无物理、化学、天文、地质等学科内容。 教材内容呈现方面，从语言呈现、概念呈现、插图设置的角度分析，研究显示:苏教版与其他三版小学科学教材的叙述角度不同;教科版、大象版小学科学教材倾向活动后呈现概念，粤教版教材倾向活动前呈现概念，苏教版概念呈现两者兼有;大象版教材卡通插图最多，其余三版教材实物类插图最多等。 学习活动设计方面，从探究活动的类型与数量、探究实验、科学阅读的角度分析，研究发现:四版教材探究活动最多的是谈论交流，其次是观察、实验活动，四版教材在探究实验和科学阅读上均不同。 通过对教材进行比较研究，提出以下五个建议:在结构编排上，教科版教材风格和特色应更鲜明;在内容选择上，教科、苏教、大象版教材需注重联系学生实际生活;在内容组织上，苏教版教材需重视知识的螺旋式组织;在内容呈现上，四版教材需增加总结与评价;在学习活动设计上，四版教材需重视科学观察与实验等探究活动。期望以上建议可供小学科学教材的编写与修订提供参考。
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