摘要
听力活动是大脑对所听信息进行感知、编码、分析和储存的过程，而足够的输入是输出的前提，听的能力是学习各种语言知识和技能的基础，听力技能对学生整体英语语言能力特别是英语口头交际能力的发展起着举足轻重的作用。但当前初中生英语听力教学模式相对单一，学生厌倦听力学习。英语听力教学并未取得理想效果。而多模态教学能够利用多模态资源的协同关系把视觉、听觉、触觉等多符号资源运用到听力教学中，能够降低听力的难度，把单纯的声音模态的听力教学变成有趣、生动、可视的多模态听力教学，提高学生获取信息的能力。 本研究以视觉语法与多模态话语分析的综合框架为理论依据，强调模态间协同作用，并结合现有的多模态教学研究，采用实验法，访谈法等探究如下问题：（1）多模态听力教学对初中生英语听力能力有何影响？（2）多模态听力教学对不同水平初中生英语听力能力有何影响？ 本研究以广州市某普通初中初三两个平行班的 93 名学生作为被试，一个班作为实验组，一个班作为对照组，实验周期为十二周。通过教学实验，了解多模态听力教学方式对学习者英语听力能力的影响，收集实验数据并录入 SPSS 18.0软件中进行独立样本检验，并结合访谈结果进行分析。本研究得出以下研究结论：（1）多模态听力教学对学生英语听力能力提高产生了一定效果；（2）在多模态教学的模式下，不同层次的学生听力都能够得到了一定改善。其中，多模态听力教学对中等层次学生和低层次学生听力能力的提高具有显著影响。 根据以上研究结果，笔者结合了学生对多模态听力教学的看法得出了一些教学启示和教学建议，并指出了研究的不足之处。希望该研究结果能够为之后的相关研究提供借鉴。
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